三年级语文上册 第四单元 11 卢沟桥的狮子教案4 鄂教版.docVIP

PAGE PAGE 1 《卢沟桥的狮子》教学设计与反思 教学目标： 1、有感情朗读课文，背诵第二自然段. 2、了解卢沟桥的狮子的特点。 3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发对祖国文化的热爱和历史的责任感。 教学重难点： 1、体会我国古代劳动人民的聪明才智。 2、了解卢沟桥的历史意义。 课前准备：教师准备课件，学生收集有关卢沟桥和七七事变的资料。 教学过程： 第一课时 ??? 初读课文，学习课后生字新词，学习课文第一自然段。 第二课时 一、复习旧知，导入新课。 1、上节课我们初读了第11课《卢沟桥的狮子》，这些词还会读吗？出示课件（词语）：厘米? 甚至? 长吼? 大概? 挑衅? 联拱石桥? 石柱? 淘气? 形态各异? 抗日战争? 建筑 2、我们还学习了第一自然段，了解到卢沟桥的相关知识：建造的时间、桥的造型、长度及桥上的柱子等。其中有一句歇后语是??? 出示课件（歇后语）：“卢沟桥的狮子——数不清” 3、这句歇后语说卢沟桥的狮子怎么样？生：多。 二、品读课文、启发想象，体会和平年代里狮子的无忧无虑。 （一）读课文第二自然段。 1、同学们，卢沟桥的狮子仅仅是多吗？请自由朗读第二、三自然段，想想卢沟桥的狮子除了多这个特点，还有什么特点？指名答，师板书：大小不一、形态各异 2、哪些句子是具体写大小不一？用“——”画出。哪些句子是具体写形态各异？用“~~~~”画出。 2、卢沟桥的狮子到底是怎样的大小不一呢？生答。出示课件（有大有小）。生读。 教师点评：我觉得这个大的还不够大，小的还不够小。 出示课件（有大有小两句对比）。“有……只（仅仅）有……甚至（表示更进一层的意思）”生读。 教师点评：噢，原来大的这么大，小的这么小，卢沟桥的狮子有意思吧！ 3、更有意思的是它们的形态也不一样，哪些句子是具体写形态各异？出示课件（形状各异）。把你最喜欢的那尊狮子的语句多读几遍。 4、咱们展示一下，把你最喜欢的那尊狮子的语句有声有色地读给大家听。 指导朗读。 （二）创设意境，激发想象。 1、读着读着，我们仿佛觉得这些狮子是有灵性的，充满了浓浓的人情味儿，我们不禁要问了：作者是怎样把石头狮子的形态写得这么活灵活现呢？出示课件（形态：蓝）生答：写了眼睛看到的，出示课件（形态：红）还写了想象的。 这些狮子正在尽情地嬉戏，享受着天伦之乐呢！大伙儿连起来，把整段话读一读。出示课件（第二段） 2、看到同学们读得这么有感情，老师也想和大家一起读了，出示课件（第二段蓝黑字体）这样吧，黑色的字老师读，蓝色的字同学们读。 3、大家读得真好！背诵上，试试好吗？出示课件（第二段填空）学生自由练读，指名背诵。 4、卢沟桥的狮子只有这些形态吗？你从哪里看出来的？还有些狮子在干什么呢？你能不能帮作者再想下去？用上“有的……好像……” 5、出示课件（形态各异的狮子图片），可以说图片上的，也可以自己想象，边看边交流 师小结：这么多可爱的狮子，大小不一，形态各异，为卢沟桥的美丽，添上了浓墨重彩的一笔。 6、难怪观赏过卢沟桥的人们都说出示课件（第三段）全班齐读。 7、这一段只有一句话，却对前两个自然段进行了总结，告诉我们卢沟桥的狮子有哪些特点？ 三、了解历史、渲染气氛，想象战争年代里狮子的饱经沧桑。 （一）交流信息，了解历史。 1、就是这座桥，记载着一段难以忘记的历史。自由读一读文章的最后一段。 2、谁说说是什么历史事件？生答。关于这段难忘的历史，老师课前请同学们查阅了有关的图片、文字资料，谁来介绍？生答。当时，日寇是怎样的挑起了战争？3、通过交流资料，你知道什么叫做“挑衅”了吗？生：“挑衅”就是故意挑起事端，引起冲突。 4、老师也找到了一段录像资料，看看好吗？（放录像） （二）联系情境，改写课文。 1、那一阵阵密集的枪炮声把我们的思绪带到了74年前那个血雨腥风的岁月，让我们再睁大眼睛看看这些在枪林弹雨中的卢沟桥的狮子。 2、它们还会幸福吗？还有快乐吗？这些失去了幸福和快乐的狮子，此刻它们又在做什么呢?出示课件（填空） 填完后，关闭枪炮声和图片。 3、同学们，这些饱经沧桑的卢沟桥的狮子，它们亲眼看到了日寇的凶狠残暴，亲耳听到了这震惊全世界的抗日战争的第一枪，它们可是最好的见证啊！板书：具有历史意义。让我们再来读读课文的最后一个自然段。出示课件（第四段） 四、总结全文，升华延伸。 1、学到这儿，你有什么新的感受和体会吗？生答，教师点评。 2、为了纪念这些在“七七事变”中牺牲的英雄们，在卢沟桥旁建起了一座抗日英雄纪念馆。在纪念馆的门前就有一尊狮子，它向全世界宣告，中国这头睡狮已经觉醒了，她像雄狮屹立在世界的东方。 3、历史终究是历史，74年过去了，如今桥两边，出示课件（如今的桥）披了800多年风尘的狮子，又在尽情地嬉戏，享受着卢沟桥的这份宁静与祥和呢！点击（卢沟谣）大家愿意去分享一下