爬天都峰》教案.pptVIP

《爬天都峰》教案 一、教学内容 爬天都峰 二、教学目标 1、认识18个生字，学会其中的15个字。能正确读下列词语：暑假、比陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等。 2、能有感情的朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3、把握文中主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下坚定信心战胜困难。 三、课时：两个课时。 第一课时目标 1、学习生字，理解词语。 2、训练学生有感情的朗读课文，在朗读中整体把握课文内容。 教学步骤 （一）谈话导入，揭示课题。 1、同学们爬过山吗？能谈谈你爬山的感受吗？ 2、有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰——天都峰，这节课就让我们一起来看看他有哪些感受。 （二）、初步感知 1、读课文、读准字音、把生字多读几遍。 2、通过查字典再联系上下文，理解你不认识的词语的意思。 3、再读课文、给课文自然段标明序号，想想课文主要讲什么事情。 4、课文中你还有什么地方不理解，在书上画出来。 （三）检查预习情况 1、认读生字词。 2、点名读课文。（同学边听边想此篇课文主要讲的是谁、在什么时候、到什么地方去、干什么?) 四、质疑 请同学们把不同的地方提出来。（对于问题，师生相互讨论解决。） （五）、布置作业 1、朗读课文、抄写生字。 2、查资料、同学之间相互讨论解决下列问题： （1）、从哪些地方可以看出天都峰的高和陡？你怎样理解的？ （2）、我、爸爸、爷爷是怎样爬上天都峰的？ （3）、爬上天都峰之后我、爷爷为什么要相互致谢？爸爸又说了什么，你怎样理解的？ 第二课时 学习目标 1、有感情的朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 2、把握课文主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓励下，坚定信心战胜了困难。 3、学习养成多读多想的读书方法。 教学步骤（一）、导入 这节课我们继续学习第六课《爬天都峰》。 （二）、细读课文 1、学习第一自然段 指名朗读，其他同学思考：读这一自然段让你明白了什么？ 2、学习第二自然段 （1）、自由朗读，想一想第二自然段告诉了我们什么问题？ (2)、从什么地方可以看出天都峰的高和陡的？（在原文中找到并画出来。） 3、学习三、四、五自然段 （1）、指名朗读，其他同学思考:三、四、五自然段又告诉了我们什么？ （2）、面对又高又陡的天都峰，我为什么不再犹豫了？ （3）、朗读指导 ①同坐分角色试读。 ②指名分角色有感情的朗读。 4、学习六、七自然段。 （1）、朗读六七自然段，思考：它们是怎样爬上天都峰的?你觉得爬天都峰感觉怎么样？(抓住“奋力”“一会儿……一会儿”手脚并用”“爬啊爬”“终于”等词语来理解;并指出这些词语是什么意思？在课文中起什么作用？） (2)、小结：“终于”是“奋力”的结果。 （3）、指导朗读。 5、学习八、九自然段。 （1）、自由读八九自然段，思考：爬天都峰后“我”和“爷爷”为什么会互相致谢呢？ （2）、课文中“现在居然爬上来了！”“居然”是什么意思？在这里有什么好处? (3)、指明分角色朗读八九自然段。 6、学习第十自然段。 （1）、我和爷爷相互致谢，爸爸又说了什么?你怎样理解爸爸的话？（明确略） （2）、回想前面的课文，老爷爷和小妹妹是怎样相互鼓舞的？（明确略） （3）、练习用鼓舞这个词说一句话。 （4）这一老一小互不相识，却可以相互鼓舞，你平时有这样的体会吗？（明确略） （四）、总结 课文《爬天都峰》主要讲了在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位不相识的老爷爷，互相鼓励，一起爬上了天都峰的事。从这个小故事你得到了什么体会呢？（讨论，然后写下自己的体会或感受）。 （六）、板书设计 1、时间、地点、人物。 爬天都峰 2、天都峰的样子 ①在云彩上面 ②鲫鱼背 ③天上挂下来的 3、我和爷爷是怎样爬上天都峰的