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浅述创新美术教学 　　美术教师要更新理念，改革教学模式，确立创新精神。学习内容上要符合学生实际，贴近生活，以人为本使学生积极主动学习。学习方式上弃传统单一弊端，利用学科间的知识整合。评价方式上尊重学生，面向全体多角度科学评价。 　　美术教学 教学内容 教学形式 教学评价 　　社会不断进步，经济飞速发展，教育领域新课程改革轰轰烈烈。传统的美术教学以本为本，照本宣科，教学方式、方法单一，评价选材仍局限于机械的考试等手段。已不适应新教育、新形势。在实际教学工作中，我尝试着从教学内容、教学形式、教学评价三方面进行改革创新。 　　一、改变以本为本，地方特色彰显魅力 　　传统的教学往往是以本为本，书本上有什么就让学生来学什么，死板教条。我认为，教材是指导性参考用书，要灵活运用，不能照抄照搬。学生有地域差异、文化经济差异、层次差异，教学内容肯定有所不同。教学内容的创新有利于学生真正感知美、真正掌握一定技能与技巧；教学内容的创新将起到事半功倍的教学效果。 　　我校是一所乡村中学，新学期伊始，我先分析本学期教材内容，再通过了解学生的基础，根据学校的实际条件，结合当地的民俗文化对课本内容进行选择、添加，重新编排。 　　创新一：国画里的水墨技巧，立体构成平面构成，人物画的动态等。有些学生在小学阶段连正规美术课学习材料、用具都没有见过，更没使用过。他们怎能感受“笔情墨趣”呢？若选用，势必教材、学生、教师三脱节，教师教得累，学生学得困，上这样的课，与其说是艺术交流，倒不如说是精神折磨。对这样的内容可降低要求，或直接删去。 　　创新二：搜集贴近学生生活的题材，真实的事例作为教学内容。如学生身边的人物（老师、同学、家长等）；学生生活中的场景（校园、家园、乡村、集镇等）；学生身边的物品（生活、学习用具等）。 　　创新三：把有地方特色的文化作为教学内容。如莱芜体育运动航空节文化、赢城文化等。 　　这些内容，学生观察多，理解深，学习起来兴趣浓.效果一定好。在工艺课上.我让学生搜集家里的传统工艺品，如鞋垫、瓷器、家具、木雕等；在设计课上，我以校徽、班徽、各种活动团体标志，校园、教室环境布置为教学内容；在制作课上，我让学生把家里蔬菜、废旧塑料瓶、挂历纸等作为制作材料。由于内容不断创新，学生的学习热情始终保持高涨。 　　教师要灵活掌握课程的内容，更好地贯彻以人为本的教育思想，优化课程的信息，使所学内容更容易被学生接纳，从而调动起学生的学习积极性，让学生主动参与到课的内容中来，通过教师的正确引导，才会激发学生的创造欲望，形成创新意识。学生的学习主动性发挥出来了，素质教学就不是一句空话。因此，要在课堂上进行素质教学，就要选择有利于创新的课的内容。 　　二、改变授课方式，他山之石注入活力 　　美术与其他学科间的互相渗透和融合，是现代课程改革的发展趋势。语文课上感悟语言文字的美；数学知识中体验数字和曲线的美；体育课里感受艺术体操的美……美术课程学习与其他学科的学习紧密地联系起来，通过各学科的综合，学生以多种方式来理解艺术。美术教师在教学方案设计时，应该加强美术学科与其他学科，与现实社会之间的联系，引导和鼓励学生进行综合性学习，培养学生的综合思维、综合分析、综合筛选和知识重组的能力。 　　1.与语文交融，诗情画意 　　著名文学家苏轼说过：“诗中有画，画中有诗”，一篇优美的文章或诗句，很自然地就给我们一幅幅优美的图画。文学为美术提供素材。如我们熟知的朱自清的《春》是由5幅春天的图画组成的。因此，在学习《春天的畅想》这一单元时，我便穿插引用了《春》及《春雨后》等优秀文学作品，同时也让学生回忆所学过的有关于春天的诗词歌赋，这样让课堂变得活跃、生动，再表现起来便事半功倍了。 　　2.与数学融合，如鱼得水 　　美术与数学，这似乎是风牛马不相及的学科。其实，美术离不开形状和尺寸，形数和谐才能给人带来美感。数学中所学到的黄金分割是造型艺术中的一种分割法则，它的比值为1.618︰1或1︰0.618被称为黄金比。黄金分割在造型艺术中具有美学价值，它一直被艺术家认为是最佳比例而巧妙地运用于美术作品中。因此，在美术鉴赏过程中，无论是作品的构图还是作品中的艺术形象都有可能涉及到黄金分割比。例如，鉴赏世界名画《蒙娜丽莎》，分析达?芬奇是如何将人体结构的黄金比例运用于人物绘画将是必不可少的一个环节。 　　再如，运用这一数学知识解决绘画中的构图难题，有效地解决了学生落笔的畏难情绪，提高了作业的质量水平，进一步激发了学生对美术的喜爱。 　　3.与音乐合作，黄金搭档 　　美术与音乐，是艺术领域里的姊妹学科，是最好整合的两个学科。一静一动，相辅相成。音乐具有丰富而又强烈的情感，能调节人的思想情绪，并给人留下美的感受。在美术课堂中适当地引入音乐教育，不但能活跃课堂教学气氛，消除学生的疲劳，还能激发学生对生活的联