三年级上册_灰雀_戴莉.pptVIP

灰雀;有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。　　一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。;这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过 一只深红色胸脯的灰雀吗？”　　男孩说：“没……我没看见。”　　列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严 寒，它怕冷。”　　那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢 讲。　　列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”　　男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”　　列宁问：“会飞回来？”;“一定会飞回来！”男孩肯定地说。　　第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。　　列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”　　当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。;教材分析;在整个事件中， 处处可以发现列宁善于观察对方的言语、 行动， 既不伤害对方的自尊心， 又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法， 同时， 也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。纵览课文内容， 采用了明线和暗线相结合的写法， 写列宁喜爱灰雀， 寻找灰雀，再见到灰雀， 这是一条明线。 文章还有一条暗线， 那就是发现灰雀不见了， 怀疑可能是男孩抓走了， 诱导他认识错误， 并改正错误。 第二条暗线才是文章的用意和中心所在，作为从低段向中段过渡的三年级起始阶段， 学生的理解能力有限， 若不细细品味， 就很难理解其中韵味， 因此好文章要多读、 多品， 方能明其意， 知其味。学习这篇课文， 一是要学生认识到列宁对儿???的爱护； 二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。 同时， 学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。 ;教学重点;教学难点;第一课时;　 　　1、学生自读课文，读准字音，找出课文中要求认读的生字，划上横线。 　　2、逐个认识生字，注意〝渣，胸〞等字的读音。用以前学过的方法自主学习生字。  设计意图：继续重视识字写字教学，中年级学生已经学会了一定的识字能力，所以我们在教学中要相信学生的能力，应以学生的自主学习为主。引导学生已经学会的识字方法迁移到新的识字，写字中来。主要让学生学会自主，合作探究的过程。让学生用自己能接受的方法去认识生字。　　;3、逐节读课文，要读的准确、流利 4、把你喜欢的句子或段落读给同桌听 5、读了课文后说说课文说了一件什么事 ;　????? 　　（1）默读课文看看有什么不理解的地方 ， 做上标记并与同学交流讨论。　　（2）引导学生质疑，教师见机存疑。 　　（3）引导学生联系相关的语句和联系上下 互相解疑 ;重点体会列宁对灰雀的喜爱之情 师：列宁在养病期间来到白桦树下看到了三只怎样的灰雀？ （1）找出文中描写灰雀的句子 （师利用多媒体出示灰雀的动画，配以鸟的鸣叫歌唱） （2）学生合作体会句子表达的感情 师出示小黑板让愿意读的学生读小黑板上的练习要求：读 句子说说括号里的句子好在哪儿？ 句子：灰雀在枝头（欢蹦乱跳地）唱歌，（非常）惹人喜爱。 学生自由读句子，体会括号里的词语好在哪里，小组讨论交流 体会。 ;3、组织全班交流;;4、在感知体验的基础上，再有感情的朗读课文 并把自己喜欢的句子与学习伙伴交流。 设计意图：在了解课文内容和体会人物的情感时， 学会通过找相应的语句和关键词语来领会、 感悟。语句训练主要人物有两个：理解和积 累。在理解词句方面，我们除了继续引导学 生自觉查字典、联系上下文和生活实际等方 法准确理解词语的意思外，更要重视引导关 键词句，领悟语言文字表达情意的精妙，脱 离文本的词语理解是片面的，在无具体语境 中的理解词语就如同无本之木，无源之水。 ;　　?