发行人叶树源园长曾如妘104学第258期105年莱恩幼儿园.PDF

104 學年度 第258 期 發行人：葉樹源 105 年6 月~105 年7 月 園 長：曾如妘 目 錄 一、6 、7 月活動預告 二、生活資訊分享 三、主題課程規劃 ＊主題課程介紹 ＊教室情境規劃 ＊主題課程活動規劃 四、鄉土課程規劃 五、語文課程規劃 六、數學課程規劃 活 動 預 告 六 月 份 ＊6 月1 日 慶生會 ＊小壽星 ： 陳奕璇、張詠晴、黃晶筠、李羿霏、連子賢、徐以柔、張秝綱、 許宸睿、陳伯軒、林冠甫、陳俞靜。 ＊6 月4 日 補課一天 ＊6 月9 日~6 月12 日 端午連續假期 ＊6 月24 日 晨間故事 ＊6 月29 日 典禮綵排 七 月 份 ＊7 月1 日 慶生會 ＊小壽星 ： 田子杰、簡頎昕、吳啟瑞、郭羽琦、黃俊睿、魏品豐、張芷嫙、 張明韶、蔡維昕。 ＊7 月04 日 遊藝綵排 ＊7 月08 日 典禮綵排 ＊7 月06 、13 、15 日 畢業典禮總綵排 ＊7 月12 日 縣府禮堂彩排(暫定) ＊7 月16 日 畢業典禮(暫定) ＊7 月29 日~30 日 畢業宿營 出自：親子天下轉載 經歷畏懼，才能萌生勇氣 作者：李坤珊 我的孩子是不是像顆草莓，一碰就瘀青受傷呢？直到今天，每當思考該如何處理孩子受 挫時，我都會問自己這個問題…… 不剝奪孩子經歷害怕的過程 下午放學後，我在教室裡整理碗盤。七歲的梅根悄悄走進來，低著頭說：「我想念你！我 可以在這裡待一下嗎？」正如她三歲起，我們就有的默契，我張開雙臂，緊抱了她一下， 說：「好呀！我就在這兒等你。」就這樣，梅根在圖書角待了十分鐘，直到哥哥來接她。 梅根跟了我三年。她來自一個不快樂的家庭，她的眉頭老是鎖得緊緊的，也拒絕嘗試任 何新事物。我花了三個月才讓她開口說話。在那三個月裡，我不斷以言語來說明她的情 緒和想法，讓她知道我會盡力了解她，也幫助三歲的她了解自己。 比如，她不願意上廁所，因為她害怕門會關上。我就對她說：「我知道梅根怕門關起來， 但上廁所是隱密的事，應該把門關上。我知道你害怕，那你留個小縫，我在門外等你。」 就這樣，連續兩個月，每次她要上廁所，就留個小縫。她總從縫裡看我是否在那兒？而 我也總說：「我就在這兒等你。」慢慢的，我愈離愈 遠，讓她在安心的基礎下，放心的 關上了門。我並沒有因為她害怕，就順從她的害怕，讓她不關門，因為那反而阻擋了孩 子嘗試的機會，並強化她的害怕。換句話說，為孩子擋住害怕，反而剝奪了他經歷畏懼 的過程。適度的經歷那些過程，不但不會摧毀孩子的自信，反而會讓孩子面對生命的勇 氣，慢慢發芽。 我也沒有高高在上的批判孩子的害怕，或否認她的情緒和想法，硬要她趕快勇敢。相反 的，我不加評斷，直接指認她的情緒，進而提供合理的方案，讓她嘗試新的開始。 我善用了幼兒必須看見成人在旁邊，或需要成人以肢體動作（例如擁抱）來增強信心的 心理特性，所以提出「我在門旁等她」的保證。讓幼兒知道，在面對害 怕的路上，成人 會等待，不會撒手離開。大人的等待，對孩子特別重要，因為那訊號是「接納」─接納 他決定放手一試的掙扎過程。不奪走孩子決定是否要放手一試的過程，生命的韌度， 才有機會緩緩增強。 不奪走孩子掙扎的過程 兩歲十個月的普莉，在教室搆不著水龍頭，在操場也踩不動任何三輪車。開學三天了， 她只願意待在我身旁，看著其他孩子上上下下溜滑梯。第四天，她看著我，慢慢的走向 滑梯的階梯。每爬上一步，就看我一眼，直到到了滑梯