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课题： 12看雪 . 备课教师 杨柳 修改教师：高永胜 课题 12看雪 第 1 课时 课型 新授 学 习 目 标 1．学生预习课文，划出生字。收集台湾风景名胜的资料。 2有感情地朗读课文 教学重点 学习生字、新词。 教学难点 会写“讲 打”等字。 教 法 五步阅读法 学具 北国雪景风光及音乐片段。 教具 环节提示 教学内容 时间 学生活动设计 时间 揭示主题 初读识文 再读流畅 拓展延伸 一、复习导入 1．大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听？ 2．谈话：是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天，我们学了《看雪》这篇课文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。 二、初读课文，学习生字 1．小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。 2．课件出示“我会读”： 台湾省　　商店　　橱窗　　指了指　　接着 讲故事　　铺着　　雪毯　　银装　　　打雪仗 3．借助游戏，巩固识字。 （1）用生字卡片开火车读。 在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：“8000元，不讲价。”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。 三、看雪景，读课文 1．出示中国地图，请学生在地图上找出北京和台湾的位置。读课文，想象课文描写的情景。 4．假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。 四、指导写字 1．教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构，写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。3．其余生字请学生自己观察、书写。 五、拓展活动 搜集台湾的有关资料，准备举行“台湾知识 2分 2分 2分 3分 2分 2分 4分 背一背 划出生字，借助拼音读准字音。 学生自由读、齐读、指名读。 （2）自编短文巩固识字。 2．欣赏北国雪景风光音乐片。 3．自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么？ 2．范写“指”字，学生运用以前所学的知识了解字形特点，再描红、临写 3分 3分 5分 3分 2分 3分 2分 板书设计 教学反思 12看雪 讲 打 指 接 惊 故 侯 奇 用动画的形式出现，在视频与心灵上对学生产生一种震憾。因为二年级的孩子，他的思维是直观的，而音乐与图片的直观会引起他的兴趣。而选择的是孩子周边的熟悉的雪景，这就更能激起学生的阅读兴趣。在这基础上，让学生用一个词语来形容自己看到的雪景。 作业设 一、按原文填空： 冬天，天上飘着（ ），地上铺着（ ），树上披着（ ），到处一片洁白。小伙伴们在雪地上（ ）雪人、（ ）雪仗，玩得可高兴了！ 二、把下面的词语正确搭配起来。 堆 雪景 飘着 银装 打 雪人 ︳ 披着 雪毯 看 雪仗 铺着 雪花 课题： 12看雪 . 备课教师 杨柳 修改教师： 高永胜 课题 12看雪 第 2 课时 课型 新授 学 习 目 标 1、 正确、流利、有感情的朗读课文。 2、体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情 教学重点 正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点 认读10个生字。会写8个生字。 教 法 自主 探究 学具 多媒体课件 教具 环节提示 教学内容 时间 学生活动设计 时间 揭示主题 再读流畅 精读深悟 朗读展情 拓展延伸 一、复习检查 1．朗读课文，检查生字认读情况。 2．课件出示“我会读”中的生字，进一步巩固。 二、朗读感悟 1．自读课文，提出自己认为最有意思或最有价值的问题。在小组内交流解决，进行合作探究学习。 2．选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、讨论。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说？老师心里在想什么？ 3．教师朗读课文，提示学生注意朗读中表达的感情。 5．展示读：把自己喜欢的片段读给大家听，说说喜欢的原因。 6．分小组读，引导学生体会课文的意思。教师在各小组巡视，适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。 7．分角色朗读第3—11自然段，着重指导读出对