《我的叔叔于勒》--课件-人教版-新课标-初中语文-九年级上.ppt

讲解《我的叔叔于勒》 ——走进丰富形象的人物世界 牛场坝学校教师：游祖国 2010年11月22日 * * 教学目标： 1、理解小说的主题思想，欣赏小说精妙的构思。 2、掌握小说中刻画人物性格时运用的主要方法。 3、培养学生创造思维能力和口头表达能力。 一、知识积奠： 1、小说必须具备三个要素：即 ， 完整的故事情节和 其中 人物形象又是主要要素。 2、小说塑造人物的方法是丰富多样的,有 ，也有 ；有外貌描写和内心描写，也有 和对话描写；有 描写，也有 描写。 3、莫泊桑小说的最大特色： ， 、 。 生动的人物形象 人物活动的具体环境 概括介绍 形象描绘 行动描写 正面 侧面 构思别具匠心 人物形象、鲜明丰富 语言幽默、风趣 二、研读赏析： （一）体会精巧的情节构思 口头复述课文大意：注意以下几个方面：时间、地点、人物、故事的起因、发展、高潮和结局。 情节线索提示： 盼——赞——遇——躲 思考：小说中的“精巧”情节构思最主要表现在哪些地方？ ——遇于勒 分角色朗读课文，加深对内容特色的理解感知。 （二）分析形象生动的人物： 1、于勒是流氓无赖，还是正直，有良心的人？ 2、菲利普夫妇是怎样的人？ 3、“我”在文中起到了怎样的作用？ 要求： ①仔细阅读课文，勾画出相关的文句，找到根据作出评价。 ②要通过人物的语言、行动，神态的描写，揣摩人物心理，把握人物性格。 明确要点： 1、评价于勒应全面、客观：他既有行为不正的地方，但也有正直的，有良心的一面。所以不能只说是流氓、无赖，或只是说正直，有良心的人。 2、菲利普夫妇想改变自己窘困的拮据生活，这是可以理解的，但是对金钱的欲望却使他们“六亲不认”，也使他们扭曲了人性，这应该是受到批判的。 3、小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇，其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的对其他人物感受和评述，也都是从“我”的角度表示的，在“我”的身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。 如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？请展开合理想像写一段话。（要求：适当描绘，语言有特色） 附参考文段：父亲总忙向我们跑来。“克拉丽丝，克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢？”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声说道。“是吗？太好了！上帝保佑！可把他盼回来了！”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快快去……看看咱们的亲弟弟……。” 三、拓展延伸：