心理学及生活(大学选修)第二章脑和行为生物学基础.pptVIP

专题二 脑和行为的生物基础 主要内容： 第一节：基因、进化和行为 第二节：神经系统的活动与大脑 第三节：内分泌系统的调控 一、引言 自古以来，人们就希望知道心理是怎样产生的，并进行了积极的探索。随着科学的发展，尤其是生理学的发展，人们逐渐认识到心理活动是大脑的机能。因此，要揭示心理活动的发生发展，有必要了解行为与遗传的关系，神经系统的结构、机能及其发生发展。 人脑是经历了漫长生物进化的结晶，经过了数次极为重要的进化发展阶段 第一节 行为的遗传学基础 一、染色体与基因 个体生理上的重要特征，得自父母的遗传，而遗传的基本生理运作单位，是染色体（chromosome）。 染色体是体细胞中的一种复杂构造，它是由遗传物质去氧核糖核酸（deoxyribonucleic acid，简称DNA）及蛋白质所构成。 去氧核糖核酸是所有生物基本的遗传物质，决定个体生理特征的基因（gene），就是位于去氧核糖核酸分子上的单位。 在绝大多数的人体细胞之内，都含有23对（46条）染色体（见图2-12）。其中有22对是男女相同的，惟第23对男女各异，称为性染色体（sex chromosome）。 性染色体是决定性别的遗传物质，故其形状与性质，男女有所不同。女性身体细胞内的两个性染色体，体积相等，性质相同，遗传学家称之为XX。 男性身体细胞内的两个性染色体，体积大小不同，性质各异，遗传学家称大者为X，称小者为Y，合而为XY。 人体细胞内的23对染色体 个体生命的开始，起自受孕（conception）。受孕的过程是,来自父亲睾丸的精细胞（sperm），与来自母亲卵巢的卵细胞（ovum）相结合，形成受精卵（zygote）。 受精卵虽然只是一个细胞，但可视为是个体生命的起始。受精卵既然由精细胞与卵细胞结合而成，自然该二细胞内原有的23对染色体，也随之带进了受精卵。 由于父方每一精细胞中的46条染色体，在形成23对时的组合是机率性的，母方每一卵细胞中的46条染色体，在形成23对时的组合，也是机率性的，所以在由父方精细胞与母方卵细胞结合而成一个新个体时，在他身上细胞中染色体的配对组合，将会有无数个不同方式。 据估计大约有 2024种不同的组合方式；这个数字超过地球上全人类现存人口的总和。 因此，在所有人类中，除了同卵孪生者具有相同的染色体配对组合，而具有相同的遗传特征之外，世界上所有人口中，再也找不出任何两个人的遗传因素相同。这就是人与人之间永远存在着个别差异的根 本原因。 前文曾经指出，决定个体遗传上生理特征的最基本单位基因，就在染色体中的去氧核糖核酸的物质之内。 染色体内基因的组合，与染色体本身的组合相似，也是成对排列的。在每一对基因中，有一个来自父亲的精细胞，另一个来自母亲的卵细胞。 所以，在一个新生命的基因总数量中，各有一半来自父母亲双方。惟在数量上，基因远比染色体的数量要多；在每一条染色体中，至少有一千个以上的基因。 二、研究行为遗传常用的方法 （一）选择性交配 以动物为实验研究对象，选择不同学习能力的雌雄动物交配，使之生育下一代；而后再在下代动物中，选择不同能力之雌雄动物交配，再使之生育下一代。如此辗转进行，数代后，自然会形成学习能力高与学习能力低的两大亲系。 从这两大亲系能力变化的趋势，大致可以看出遗传对学习能力影响情形。像此种以动物为对象来研究遗传影响行为的方法，称为选择性交配（selective breeding）。 采用选择性交配方法研究动物遗传者，多以白鼠为实验对象。原因是，一方面白鼠繁殖快，代与代之间接近；另一方面是让白鼠学习走迷津（maze），在实验设计上，比较容易控制。 在选择交配时，选出白鼠迷津学习能力最高者与最低者分为聪明与愚笨两组，使各组中之雌雄相配，生育下一代。继而再训练两组第二代迷津学习，并分别在聪明与愚笨两组的第二代当中，再各自选出聪明与愚笨者两组，同样训练其迷津学习。 如此，构成学习能力相差甚大的两个亲系。选择交配实验研究的结果发现，两大亲系的白鼠，在迷津学习的能力上，一代不如一代。这现象显示出遗传的确是影响学习能力的一个重要因素。 在实验设计上，研究者控制了环境因素；除居住环境与食物营养两组保持相同之外，愚笨组与聪明组的幼鼠，有的分别交换母亲，藉以避免“家庭环境”的影响。 （二） 孪生子研究 心理遗传学的研究，如果以人类为研究对象，虽然一般承认“龙生龙，凤生凤”的说法，但却不能采用前述之选择交配方法从事实验研究。 因此，历来心理学家们，在尝试研究人类行为的遗传因素时，一向是从家系中的血缘关系与孪生子之间的关系着手。因为血缘关系相近的人（如亲子或同胞）多生活在同一环境，如环境因素不能排除，就无法确知遗传因素究竟发生多大作用。 在此种限制下，心理