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心理学及生活(大学选修)第二章脑和行为生物学基础.ppt
专题二 脑和行为的生物基础 主要内容: 第一节:基因、进化和行为 第二节:神经系统的活动与大脑 第三节:内分泌系统的调控 一、引言 自古以来,人们就希望知道心理是怎样产生的,并进行了积极的探索。随着科学的发展,尤其是生理学的发展,人们逐渐认识到心理活动是大脑的机能。因此,要揭示心理活动的发生发展,有必要了解行为与遗传的关系,神经系统的结构、机能及其发生发展。 人脑是经历了漫长生物进化的结晶,经过了数次极为重要的进化发展阶段 第一节 行为的遗传学基础 一、染色体与基因 个体生理上的重要特征,得自父母的遗传,而遗传的基本生理运作单位,是染色体(chromosome)。 染色体是体细胞中的一种复杂构造,它是由遗传物质去氧核糖核酸(deoxyribonucleic acid,简称DNA)及蛋白质所构成。 去氧核糖核酸是所有生物基本的遗传物质,决定个体生理特征的基因(gene),就是位于去氧核糖核酸分子上的单位。 在绝大多数的人体细胞之内,都含有23对(46条)染色体(见图2-12)。其中有22对是男女相同的,惟第23对男女各异,称为性染色体(sex chromosome)。 性染色体是决定性别的遗传物质,故其形状与性质,男女有所不同。女性身体细胞内的两个性染色体,体积相等,性质相同,遗传学家称之为XX。 男性身体细胞内的两个性染色体,体积大小不同,性质各异,遗传学家称大者为X,称小者为Y,合而为XY。 人体细胞内的23对染色体 个体生命的开始,起自受孕(conception)。受孕的过程是,来自父亲睾丸的精细胞(sperm),与来自母亲卵巢的卵细胞(ovum)相结合,形成受精卵(zygote)。 受精卵虽然只是一个细胞,但可视为是个体生命的起始。受精卵既然由精细胞与卵细胞结合而成,自然该二细胞内原有的23对染色体,也随之带进了受精卵。 由于父方每一精细胞中的46条染色体,在形成23对时的组合是机率性的,母方每一卵细胞中的46条染色体,在形成23对时的组合,也是机率性的,所以在由父方精细胞与母方卵细胞结合而成一个新个体时,在他身上细胞中染色体的配对组合,将会有无数个不同方式。 据估计大约有 2024种不同的组合方式;这个数字超过地球上全人类现存人口的总和。 因此,在所有人类中,除了同卵孪生者具有相同的染色体配对组合,而具有相同的遗传特征之外,世界上所有人口中,再也找不出任何两个人的遗传因素相同。这就是人与人之间永远存在着个别差异的根 本原因。 前文曾经指出,决定个体遗传上生理特征的最基本单位基因,就在染色体中的去氧核糖核酸的物质之内。 染色体内基因的组合,与染色体本身的组合相似,也是成对排列的。在每一对基因中,有一个来自父亲的精细胞,另一个来自母亲的卵细胞。 所以,在一个新生命的基因总数量中,各有一半来自父母亲双方。惟在数量上,基因远比染色体的数量要多;在每一条染色体中,至少有一千个以上的基因。 二、研究行为遗传常用的方法 (一)选择性交配 以动物为实验研究对象,选择不同学习能力的雌雄动物交配,使之生育下一代;而后再在下代动物中,选择不同能力之雌雄动物交配,再使之生育下一代。如此辗转进行,数代后,自然会形成学习能力高与学习能力低的两大亲系。 从这两大亲系能力变化的趋势,大致可以看出遗传对学习能力影响情形。像此种以动物为对象来研究遗传影响行为的方法,称为选择性交配(selective breeding)。 采用选择性交配方法研究动物遗传者,多以白鼠为实验对象。原因是,一方面白鼠繁殖快,代与代之间接近;另一方面是让白鼠学习走迷津(maze),在实验设计上,比较容易控制。 在选择交配时,选出白鼠迷津学习能力最高者与最低者分为聪明与愚笨两组,使各组中之雌雄相配,生育下一代。继而再训练两组第二代迷津学习,并分别在聪明与愚笨两组的第二代当中,再各自选出聪明与愚笨者两组,同样训练其迷津学习。 如此,构成学习能力相差甚大的两个亲系。选择交配实验研究的结果发现,两大亲系的白鼠,在迷津学习的能力上,一代不如一代。这现象显示出遗传的确是影响学习能力的一个重要因素。 在实验设计上,研究者控制了环境因素;除居住环境与食物营养两组保持相同之外,愚笨组与聪明组的幼鼠,有的分别交换母亲,藉以避免“家庭环境”的影响。 (二) 孪生子研究 心理遗传学的研究,如果以人类为研究对象,虽然一般承认“龙生龙,凤生凤”的说法,但却不能采用前述之选择交配方法从事实验研究。 因此,历来心理学家们,在尝试研究人类行为的遗传因素时,一向是从家系中的血缘关系与孪生子之间的关系着手。因为血缘关系相近的人(如亲子或同胞)多生活在同一环境,如环境因素不能排除,就无法确知遗传因素究竟发生多大作用。 在此种限制下,心理
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