北师大版二上乘法的意义买卖国的乘队长(2课时).docVIP

3.2《买卖国的乘法队长》（2课时） 单元标题：乘法的意义 第一阶段：目标——学生将获得什么样的学习结果？ 相关课程标准： 数学： 经历把相同加数连加算式改写为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性。 知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境，知道算式中每个数的意思，能运用加法计算简单的乘法算式的结果 超学科探究范围： 我与他人、社会 聚合概念：功能、联系（人际交往、相处模式） 单元概念网： 数学： 购物，等量关系 基本理解(U)： 学生将理解…… 引导问题： 学生将探究…… 实践活动： 学生将进行…… （老师活动） 学生活动 教学资源 一、创设情境，激发兴趣。 师：同学们，今天老师要带领大家去一个遥远的国度，看一看那里的人们是怎样生活的，你们准备好了吗？ 师：好，那我们一起看看吧！在在遥远的大海的另一边，有一个买卖国。在哪里，港口上装在着货物的船来来往往，街道里准满了各种各样的商品。商贩们叫卖的声音此起彼伏。 有人说：我要30条鱼；有的人说：我要100根香蕉。于是一个奇怪的景象出现了，你们猜猜是什么？ 师：没错！买卖国的人都在摆着手指头数数，大家从白天数到黑天，可是一车一车的东西还是多的数不清。这时候，聪明的国王想出了一个好办法，于是颁布了奏章说：以后都不要1个1个的数了。那要怎么数呢？谁来猜猜？ 师：大家真聪明！国王也和大家想的一样。他说把2个、3个、4个或者更多绑在一起卖！ 学生： 准备好了 学生：大家都在数数。 学生：可以2个放在一起。 学生：也可以3个、4个、5个放在一起…… F：你知道人民币有几部分组成吗？ 二、观察图片，提出问题，并用加法解决 师：新的奏章颁布之后，我们看看买卖国的情况是否好了一些呢？ 看看图片你能提出什么问题？ 你能试着用学过的方法解决问题吗？ 学生：可以问买苹果的有多少人？ 学生：商贩一共卖了多少个苹果？ 学生：可以用加法算一下。算式为2+2+2+2+2+2=12（个） F：你会用人民币买文具吗？ F:元、角、分单位的换算关系是怎样的？ 三、由加法探究乘法的意义 师：现在有6人买苹果，我们加了6个2，如果有10人、100人、100人买苹果呢，我们要不要这样+2+2一直写下去？ 师：观察一下这个加法算式，他有什么特点？ 师：好，观察的特别仔细，算式中的加数都是相同的，在这个算式相同加数2有多少个？ 师：那现在谁能用更简单的方法表示6个2相加的和是多少？ 师：现在同学们提出了书写简单的乘法算式！谁知道这个算式该怎么读？ 师：非常准确！乘法小队长告诉老师，乘法算式和加法算式一样，它的每个部分都有名字，比如加法的运算符号，加做“加号”，一起告诉老师，乘法中的运算符号就应该叫做…？ 师：没错，叫做乘号，和加号很像，就是稍微倾斜了一下。除了乘号，在乘号两边的数也有自己的名字，叫做“乘数”，而且乘法算式的结果我们给他们起名叫做“积”。 师：同学们，我们发现加法算式比乘法算式简单，方便很多，那以后我们所有加法算式是不是都能用乘法算式表示呢？把你的想法和小组同学说一说。 师：其他同学都统一他的说法吗？ 师：那你们再看看，老师这个算式能不能用乘法表示？2+2+2-2-2-2，这个算式也只有2，而且也是6个2，我能不能用乘法表示？ 师：所以，乘法虽然简单，但是不是万能的，必须是连加的时候才能用。那谁能用一句话告我老师，到底什么样的算式才能用乘法计算？ 学生：不能一直这样写下去。 学生：加法算式都是加2。 （加数都是2） 学生：6个 学生：2*6=12（个） 学生：或者6*2=12（个） 学生：2乘6等于12个。 6乘2等于12个。 齐答：乘号。 学生：不是说有加法所示都能用乘法算式表示。 学生：必须得相同的数才能用乘法。 学生：不可以，必须得是6个2相加才行。 学生：必须是加数一样，而且都是加法的时候。 学生：几个相同的加数相加 复习课 第二课时 四、巩固提升 师：现在大家对乘法掌握的都非常好，而且乘法小队长听说孩子们都特别热心，想请大家帮帮忙香蕉店长和苹果店长。拿出课前老师发给大家的小单子，快来试一试。 师：同学们可是帮了乘法队长大忙！乘法队长为了表示对朋友们感谢，特意请来厨师，给大家带来了买卖国的美食！快来一起看看吧！你能直接说出乘法算式吗？（不用计算结果） 师：为了表示对乘法队长的感谢，我们是不是也应送给乘法队长一些礼物？老师帮大家学了我们班的代表礼物：大白兔奶糖！谁来试试，用乘法算一算大白兔奶糖的个数？ 师：同学帮乘法队长和国王解决了买卖国的大问题。为此，国王特意给大家谢了感谢信，我们一起打开看看吧！谁来给大家读一读？ 一、复习梳理 用思维导图引导学生进行复习梳理，知识内容。 二、重点习题讲解练习 乘法的意义 1、画一画