Unit3-Travel-Journal教学设计比赛教案---最新.docxVIP

2014年贵阳市教师教学设计评比活动 推 荐 表 单 位 贵阳乐湾国际实验学校 稿件名称 Unit 3 Travel Journal Warming up and speaking 作者姓名 邓蓉蓉 职 称 中教高级 联系电话电子邮箱 1637960902@ 单 位 推 荐 意 见 （盖章） 年 月 日 注：请将此表附于“教学设计”正文之前，正文中不要出现作者单位及姓名。 Unit 3 Travel Journal Warming up and speaking 对本节课教与学的基本认识 1.1教学内容分析 本节课教学内容来源于人教版必修1 Unit3 Warming up部分，该课时为本单元第一课时Warming up部分，Task1通过学生对所熟悉的不同的交通方式的优势和弊端进行讨论，引导学生对相关话题主动思考。同时，将Task2 部分设计为口语练习，旨在训练学生“说”的能力。首先，学生通过Task2角色对话的练习重新认识现在进行时的用法，初步了解现在进行时表将来的用法，重建原有知识结构。此外，学生可通过角色对话的方式谈论旅游出行的筹划细节，训练学生语言输出的能力。最重要的是，通过小组讨论、个人思考和角色对话的系列活动，学生会对旅游产生浓厚的兴趣，了解旅游的重要性及意义在于“拓宽视野的同时能以全新的视角认识世界！”进而增强学生对祖国大好河山的热爱和国际意识！ 1.2学生情况分析 从知识方面来说，学生在初中已学习过关于多种交通工具的表述，也掌握了与话题有关的单词和短语，具备一定的口语技能。从能力方面来看，上课班级为实验班，学生基础较为扎实，学习自觉性强，能够积极主动的参与活动也善于主动思考，有一定的探究能力和创新思维。但是，尽管该班学生层次较高，但部分学生单词发音不准，在语言输出能力方面稍显不足。 1.3教学三维目标 知识与技能目标 a.在小组活动的环节理解并掌握以下重点词汇和短语 1).transport, advantage, disadvantage, prefer 2). by bike/train/air….and by a bike/a train/an air 3). by bike/train/air…” and “take a bike/ a train/ an air… b.通过角色对话熟练使用以下重点句子，重新认识现在进行时的用法，并初步了解现在进行时表将来的用法。 When are you leaving? Where are you staying? How are you going to…? How long are you staying in…? When are you arriving in/ at…? When are you coming back? c.通过小组讨论，及角色对话的完成训练并提高学生听说的综合语言运用能力。 过程与方法目标： 1).通过实例知道by bike/train/air 和by a bike/a train/an air意义有所不同，而by bike/train/air…和 take a bike/ a train/ an air…句法功能有所不同，会在不同的语境中使用这些短语。 2).引导学生发现现在进行时表将来的新的用法，教师可根据学生反馈纠正其固有的知识结构，通过角色对话的完成熟悉并会使用现在进行时表将来。 3).通过小组讨论，当堂汇报，角色扮演等活动的开展达到训练学生听、说能力的教学目标。 情感态度价值观目标： 1).通过旅游景点图片的展示，及小组讨论使学生能感受到旅游的魅力，对旅游产生浓厚的兴趣，从而了解旅游的目的及意义所在：“拓宽视野的同时能以全新的视角认识世界！” 2).利用中国著名景点和世界景点的图片对比，增强学生国际意识的同时认识到祖国河山的壮观从而加强其爱国意识。！ 1.4 教学重难点分析 1).如何有效地完成小组讨论及角色对话从而达到训练学生听说能力，培养学生语言输出能力的教学目标 How to organize the group discussion and role-play effectively so as to train the students’ listening and speaking skills. 2).A.通过例句的操练使学生能掌握以下