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如何进行集体备课 ——计算机能力提神活动 阿勒泰市第三中学 叶尔波利·尔布都  各位老师、各位学员大家好！ 我今天根据计算机能力提升学习的活动内容跟大家共同探讨交流一个话题“如何进行集体备课”。 前言 集体备课提出的时代背景： 传统教学认为,备课是展现教师教学艺术的序幕,是上好课的前提;同时,备课过程也是教师对自己组织一节课的教学活动内容、时间和空间结构的规范和优化过程,是一个不断加深理解、深化并逐步发展提高的过程。因此,每位教师都会在备课上下足工夫,但由于每人的知识阅历不同,对问题的理解也难免会有偏颇,从而造成个人备课的局限性。在教学管理对教师的备课检查,过分强调“量”化考核的前提下,有些教师的备课就以“量”为本,以形式主义为主,忽视了备课实质。那么,如何扭转这一现象,提高教师备课质量,并通过备课提高教师的专业素养和专业发展呢? 课改前后的对比 一、什么是集体备课 1、概念： 集体备课是指教师以教师团队为纽带，既有分工，又有合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到资源共享的生态教育理念的文案。 集体备课是在个人备课的基础上，同年级或不同年级（班数较少的学校）同学科老师坐下来，对某一教学内容进行讨论研究，从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑的一种校本教研活动。 2、集体备课的好处 （1）有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享； （2）有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高； （3）有利于教研活动的开展； （4）有利于省时、省力，提高工作效率； （5）有利于资料共享，提高教学质量； （6）有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛； （7）有利于开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，节减学校培训经费。 3、集体备课的任务 （1）组织教师集体研读有关的教育教学理论，新课程标准和教材。 （2）分析学情，制定学科教学计划。 （3）分解备课任务。 （4）制定备课提纲。 （5）反馈课堂教学信息。 二、如何开展集体备课： （一）确定集体备课的组织形式及参加人员 （二）集体备课的实施原则——四定、七备、六统一? ? ? “四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言 人。 “七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备 学法、备教学手段、备教学过程。 “六统一”： 统一进度；统一目标；统一重难 点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。 （三）集体备课的操作程序和基本流程： 基本程序： 个人初备，集体研讨，修正教 案，课后交流、反思。 基本流程： 确立课题 —— 组内讨论 —— 确定主备（讲）人（形成初案）—— 集体研讨（形成共案 —— 个性化设计（形成个案）—— 教学实践（跟踪） —— 课后交流、反思 —— 二次—— 资料保存 （四）个人初备： 基本要求 ：脑中有纲（标）、腹中有书 、目中有人 、心中有法 、胸中有案 。 具体要求： 1、备思想： 2、备教材： “八点备课法”——重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。 (1)依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。 （五）集体研讨 在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人）说课。说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容 1、说教学内容: 包括教材内容，教学目标，教材处理。 2、说学生: (1)分析学生知识能力水平，说学生在本章、本节、本课的知识积淀。学习本节课可能出现的知识障碍等困难及解决的对策。 (2)分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。 (3)说教案的可适性。 （六）、修正教案 在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。 要做到： 1、每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，集思广益。 （七）、教学实践（重点跟踪） 经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。 (八)、课后交流、反思 一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结、反思阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，