人教版初中物理焦耳定律课件.ppt

第4节 焦耳定律 第十八章 电功率 义 务 教 育 教 科 书 物理 九年级 全一册 作 者：山东省临沭县实验中学 王乐福 张磊 我们家的电器中哪些是把电能转化为内能（热能）的？ 同学们还记得我们前边学习的电功的公式么？ 它表示什么意义呢？ W=UIt 它们的共同特征是什么？ ——电能转化为内能 不同电器在不同的情境下会产生不同的热量，产生电热的多少与什么有关？是什么关系呢？ 猜想一下，是不是与这些因素有关？ （I、U、R、P、t……） 目标：在电流相同、电阻不同时，产生电热的效果如何呢？ 思考： ①实验设计中，怎样保证电流等大？ ②用什么仪器反映产生热量的多少？ 【演示实验1】 ①电阻串联时电流相同。 ②U型管连接的容器加热后，温度升高，气体膨胀，压力变大，液面升高。 请回答： ①看到了什么现象？ ②说明了什么结论？ 现象：I 相同时，R 大的一边液面升的高，即升温快。 结论1：在电流和时间相同时，电阻越大产生的热量越多。 思考： ①此时，哪个电流小？为什么？ ②并联分流的电阻为什么要放在盒子外面? 让相同的电阻，流过不同的电流，看效果会如何呢？ 【演示实验2】 ①右边的发热器热量少，因为并联的电阻分去一半的电流。 ②不让它产生的热量影响盒内的温度。 看到了什么现象？说明了什么结论？ ①电流 I 大的液面升高快，即产生的热量Q 多。 ②结论：在电阻相同和时间相同时，通过的电流越大，产生的热量越多。 【跟踪思考】 通过以上实验你能总结出什么规律？ 电阻上产生的电热与电阻大小和流过的电流都有关，电阻越大，电流越大，产生的热量越多。 体验——创新实验 【实验原理】利用细电阻丝绕在铁钉上，通电后对铁钉加热，其热的程度通过插接的蜡块熔掉为标记，先实现者获热量多。 【要求】：①设计出实验步骤。 ②能连接组装器材。 ③会操作。 ④得到结论。 【思考】：此实验在选材上有什么要求？ ①电阻丝： ②电源电压： ③插蜡块时注意： 电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比——焦耳定律。 【阅读理解】：焦耳定律的内容 ①焦耳通过实验得到电流产生热量与电流、电阻、通电时间是什么关系？ ②如何用公式表示这一规律？单位是什么？ ③可否从能量守恒的观点，通过电流做功推出电阻的电热公式？ 【问题思考1】 为什么用导线连接的电磁炉通电后，电炉很快发红发热，而导线却不热？ 因导线电阻很小（0.01~0.001Ω），而电炉电阻很大（几十、几百欧姆），串联时导线生热很微小，故感觉不热。 【问题思考2】 例题解析 例题 一根60的电阻丝接在36V的电源两端，在5min内共产生多少热量？ 解法1：通过电阻丝的电流 再由焦耳定律电流产生的热量 即 解法2： 【拓展变化】 ①若该电阻丝截短一半，仍接在原电源上，在相同时间内，产生的热量是原来的多少倍？ ②若电压减为一半，其他不变，则产生热量又如何？ 从课本的“想想议议” 所提的问题中，需要澄清什么概念？ 电压相同时，适用 ， R越小，Q越大（由 知,P大的R小）。 电流相同时，适用 Q=I2 R t ， R越大Q越大。 【想想议议】 “试一试”：实例分析 实例1：电褥子长时间通电容易起火，你能 解释么？ 实例2：电路短路会起火，你能解释么？ 实例3：拨打手机时间长了，手上有什么感 觉？怎么办？ 实例4：两个灯泡，亮度大的产生的热量一 定更多么？ 课堂总结 1.电热的影响因素有哪些？ 2.分组实验得到的结论是什么？ 3.焦耳总结的规律是什么？公式如何? 4.应用：如何用含电压的量表述焦耳定律公式？ 5.生活中，有哪些应用或减少（防止）电热的 实例？ 作业： “动手动脑学物理”1-6题