人教版二级语文下册《25-玲玲的画》第一课时教学设计.docVIP

教学目标： 1、会认 “玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋” 8个生字，会写 “肯、脑筋、糟” 4个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点： 1、朗读课文，理解课文内容。 2、识字、写字。 教学难点： 1、运用多种方法识记生字。 2、指导书写难写的字。 3、初步理解课文所蕴含的道理。 教学方法：讲授法、自主探究法、合作交流法、观察法、练习法 教具准备：多媒体、课件 教学流程： 一、激趣导入，揭示课题。 　　 1、今天老师要给大家介绍一位新朋友，她是谁呢？（课件出示：一个小姑娘说：大家好，我是玲玲。）小姑娘很有礼貌，我们也一起向她问个好吧！ 咦，你怎么知道她叫玲玲呢？（学生回答）噢，原来是这样啊！（课件出示“玲“字）你是怎么认识这个字的？（学生回答后，带着大家读一读玲玲的话，提醒学生注意是后鼻音，第二个“玲”要读轻声），接着再问，看到这个字，你还会想起哪些字呢？（学生可能会回答“冷、岭、铃”）为什么你们会想到这几个字呢？（因为它们右边都是“令”字）（也就是说我们还可以用熟字换偏旁的方法来记）（评价：你真是一个细心的孩子，观察得真仔细！） 2、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画。下面，我们就来学习《玲玲的画》。（板书课题）学生齐读课题。 3、玲玲在画画的过程中遇了一件烦心的事，到底是什么事？她又是怎样解决的呢？读读课文你就会知道了！ 　 二、初读课文、整体感知。 　　 1、学生自读课文，明确要求：同学们打开书116页，把预习时画出的生字词多读两遍，运用方法记住它们，把课文读正确、读通顺。读完同学坐好。 2、指名读课文。其他人认真听他读得怎么样？（是否读正确、通顺） 3、整体感知课文。通过读书，你们知道了什么？ 通过填空的形式整体感知课文内容。(课件出示提示)：玲玲不小心把画（弄脏）了，她通过（动脑筋）在（弄脏）的地方画了一只（小花狗），把（坏）事变成了（好）事。 　 三、精读课文，理解内容，随文识字 （一）讲读课文第1——4自然段。 　　 1、学生自由读课文，汇报：玲玲的画是怎么弄脏的？她为什么哭？ 板书：画弄脏，来不及再画 2、课件出示1——4自然段课文，指出：在这四个自然段中有六个生字是要我们会认的，请同学们读一读它们在文中的词语。（词语突出） 相机指导、正音 （1）端详：详读轻声。学生说说“端详”的意思。（认真仔细看）请学生模拟动作感悟。 （2）“幅”：区分形近字“福”，进行量词练习：一幅（ ）、一把（ ）、一条（ ）、一座（ ）。 （3）“奖”：结合墙上的奖状识记。你能再给它组个词吗？ （4）“脏”：你用什么好方法记住这个字？（相机拓展“脏”是多音字。） （5）“催”；催是什么意思？（叫人赶快行动） （6）“叭”：在这么多的生字里，“叭”是个表示声音的词，让我们先来听一听。（老师制造声音：把板擦丢在讲台上，你听到了什么声音？）像这样表示声音的字我们也接触过，比如说：风声呼呼，溪水声哗哗等等，它们大多都是“口”字旁，很高兴今天我们又学会了一个表示声音的字。 “叭——趴”做比较。（点击课件）谁来读读这两句话？ 水彩笔 水彩笔叭的一下掉到了纸上。 小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。 　　 　　　　　　　　 3、出示生字卡片（详、幅、催、叭、奖、脏）：老师把生字朋友请出来你还认识它吗？指名读、开火车读。 4、再次读文，在课文中巩固生字。 　　 （二）讲读课文5——9自然段。 过渡：（点击课件出示前两幅图）好不容易画好的画却弄脏了，这可怎么办？玲玲是怎么做的呢？ 1、默读课文第5——9自然段，找答案。 板书：在弄脏了的地方画了只小花狗 2、（点击课件，出示第三幅图）看到玲玲修改完的画，爸爸是怎么说的？ 3、出示爸爸的话，读一读：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 （1）交流识记“筋”的方法。相机讲解字理帮助识记：（古今字对照）筋是会意字，本义是指附着在骨头上的韧带，我们可以理解为像小竹子一样坚强有力的肌肉。 （2）再读句子（齐读、个别读），理解“坏事”。 提问：爸爸说的“坏事”是指什么?(讲解：是泛指做得不如人意的事情，并不是指违法乱纪之类的坏事。) （板书：坏事） （3）通过读爸爸的话你明白了什么？（讲解：爸爸的话有两层意思：一是生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或是不小心做错的事情都看成是坏事，因为好坏是可以转变的；二是遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。） （三）学生自学第10自然段，说说自己知道了什么？ 板书：画得了一等奖 提问：这对于把画弄脏来说叫什么事呢？（板书：好事）玲玲是怎么把坏事变成好