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PAGE PAGE 25 七年级上册语文补充习题答案 1春 夯实基础1.B 2.A3.B4. ①视觉 ②听觉 ③嗅觉 ④视觉 ⑤听觉 ⑥触觉研习文本一、整体把握1.盼 绘 迎 赞2.描绘春天的美景，表现春的美好与活力，抒发对春天的期盼、喜爱、赞美。3.像牛毛，像花针,像细丝”三个喻体分别侧重描绘了春雨的特点是 细且密、细且亮、细且飘忽的特点,写出了春雨的美感。4.最后三段表现了春天的新、美、力。表达了作者在春天来临时的无限欣喜，对生机勃勃的春天的赞美，以及受到活力四射的春天的强烈感染与鼓舞。三个语段的先后次序不能交换。三个比喻“娃娃——小姑娘——健壮的青年”包含一个由小到大的成长过程，是按时间先后顺序排列的。二、片段研读1.采用拟人的修辞方法，形象地表现出各种花争先恐后开花的情形。2.“仿佛”一词由实到虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。3.从触觉写春风的轻柔、温暖;从嗅觉写春风的芳香浓郁(芬芳怡人），从听觉写春风的和悦(悦耳动听）。4.这是采用了正面与侧面相结合的写法,来写出春雨的可爱。拓展阅读1.盼春、感春(绘春)、赞春 2.(1)冬天是严酷的、晦暗的；(2)春天是美好的；(3)盼春的心情急切。3.修辞手法是拟人作用:写出作者对春天的喜爱,赋予春天人的形态。4.表达了作者对春天的无限热爱，对春天美景的珍惜与春光易逝的惋惜。一课一诗1.早春(初春）。意象:三两枝的桃花、满地的萎蒿、抽出短芽的芦苇。2.哲理角度:鸭子之所以能“先知”“春江水暖”是因为它们长年生活在水中。这句诗告诉我们，对事物的认识需要从实践中得出. 2济南的冬天 夯实基础1.zǎo 贮 chéng 毯2.B3.D4.C研习文本一、整体把握1.济南冬天的总的特征是“响晴”。文章围绕总特征描写了济南暖冬的三个画面:阳光下的济南、雪后的山景、济南冬天的水。2.第③自然段写阳光朗照下的山，侧重写济南冬天气候温暖晴朗，小山的可爱， 给人温存、体贴、慈祥之感;第④自然段写薄雪覆盖下的山，着重写小雪后济南小山的秀美;第⑤自然段写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画，着重写小山的远景。3.作者写水，突出了水的绿、水的温暖、水的清亮的特点。4.将阳光下的老城比作小摇篮，突出了老城的温暖舒适特点。将山坡和村庄比作小水墨画，突出了其清新雅致、秀美典雅、秀丽如画的特点。将冬天的济南比作蓝水晶突出了清澈明净的特点。二、片段研读1.“面上含笑”，“有了着落，有了依靠”，“并不着急”，体现了对济南冬天的依恋，喜爱之情。2.第②段写薄雪覆盖下的山，按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写， 把各个细部的色、态、光一一展现出来。山上写矮松，山尖写山和蓝天的色彩，山坡上写雪色和草色相间的美景和由此产生的联想，山腰着重写光和色。3.三个加点的“好像”用法不同，第一个“好像”是表比喻,后两个“好像”是表猜测。4.①慈祥一词运用了拟人的修辞手法，写出了作者对济南冬天的依赖和喜爱，体现了济南冬天温晴的特点。②“顶”字的使用的使得画面生动起来.用“顶”使得文字中平淡的白花显得有份量,树枝曲折上顶的感觉也出来了,使得树尖上长着白花这一普通的自然景观现象,在文字间凸显出来,画面感顿生.③两个“卧”字，运用拟人，将小村庄和雪人格化，生动传神地表现了雪后的山温暖怡人的特点，突出了雪后村庄的闲适、安宁。作者将雪后的山景比成一张“小水墨画”，又生动形象地表现了雪后山色的秀丽如画、古朴雅致，流露出作者对济南的山色的喜爱、赞美之情。拓展阅读1.古朴、安静、秀美2.作者用春天西湖的景色和夏天瑞士的风光与济南的秋天作比，反衬出济南秋天之美;用上帝馈赠秋冬两季，衬托出济南好。3.既符合人们日常的观察习惯，又为下文重点写山腰作铺垫。4.用绿藻的“绿”来突出水的澄清。一课一诗1.(1)视听结合。两个黄鹂在鸣，这就有声音了。白鹭飞上青天，是视觉。（2)衬 托，一横一纵,“两”和“一”相对；以“黄”衬“翠”，以“白”衬“青”，色彩鲜明，更托出早春的生机初发的气息。（3)拟人，这句诗中以“鸣”字最为传神，运用了拟人的手法把黄鹂描写得更加生动活泼。2.整首诗歌先写草堂春色,再写雪山江船，营造了一种清新、欢快的氛围,却寄托着诗人内心复杂的情绪。 3雨的四季 夯实基础1.lì lìnsè 淅淅沥沥 冽2.D3.B研习文本一、1.对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。2.春雨美丽、娇媚，夏雨热烈而粗犷，秋雨端庄而沉思，冬雨自然而平静。3.人生境遇不同,听雨的感受也就各异.作者拥有一颗永远年轻的心,因此在雨的四季中看 到的是一种生命中激动人心的美丽.雨是大自然神奇的杰作,是我们生活中不能缺少的精灵。二、片段研读