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在小学数学教学中如何渗透数学思想 ——听《小学数学教学内容中的教学思想方法》反思 作为刚步入教师行业的我，今年有幸参加了“国培计划（2012）——陕西省教育薄弱地区汉中市中小学骨干教师培训项目。有幸聆听了王凯成教授所做的《小学数学教学内容中的教学思想方法》的报告，王教授所讲的内容不但全面，而且细致，对教材的精彩解读和分析；有耐人寻味无穷的经验之谈，对小学数学课堂教学设计的理论与实践的阐述，对我启发很大，结合我半年来的教学经验，我想针对如何在小学数学教学中渗透数学思想谈谈的我的一些想法。 一、小学数学教学中渗透数学思想方法的意义 《九年制义务教育全日制小学数学课程标准》(实验稿)(以下简称《数学课程标准》)提出：“学生通过学习，能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法。”因此，在小学数学教学阶段有意识地向学生渗透一些基本数学思想方法可以加深学生对数学概念、公式、定理、定律的理解，是提高学生数学能力和思维品质的重要手段，是数学教育中实现从传授知识到培养学生分析问题、解决问题能力的重要途径，也是小学数学教学进行素质教育的真正内涵之所在。 小学数学教学内容从总体上可以分为两个层次：一个称为表层知识，另一个称为深层知识。表层知识包括概念、性质、法则、公式、公理、定理等数学的基本知识和基本技能，深层知识主要指数学思想和数学方法。表层知识是深层知识的基础，