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浅述在小学数学教学中渗透转化思想 　　摘要：小学数学教学不只是单纯地教给数字知识，更应侧重对于数学思想方法的渗透，让学生能够利用已有的知识将现实问题转化为数学问题、将未知转化为已知、将繁琐的问题转化为简单的问题，进而解决问题。这也得到了广大一线教师的认可，授学生以“渔”远胜于“鱼”。本文就教学中的关于渗透“转化思想”的一些感悟与思考，如何在教学中渗透转化思想利用实际问题渗透转化思想，将现实转化为数学；利用新旧知识衔接渗透转化思想，将未知转化为已知；利用几何知识渗透转化思想，将复杂转化为简单，与大家一起讨论一下。 　　关键词：数学；教学；转化思想 　　 　　著名教育家米山国藏指出：“学生所学的数学知识，在进入社会后几乎没有什么机会应用，因而这种作为知识的数学，通常在走出校门后不到一两年就忘掉了。然而不管他们从事什么工作，唯有深深铭刻于头脑中的数学思想和方法等随时地发生作用，使他们受益终身。”小学是学生学习数学知识的启蒙时期，这一阶段注意给学生渗透基本的数学思想便显得尤为重要。转化思想是解决数学问题的一个重要思想。 　　《全日制义务教育数学课程标准》在总体要求和表述数学课程的内容时均提到了数学思想方法，《标准》明确要求，“要使学生获得社会生活和进一步发展所必须的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。数学课程不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方