富饶的西沙群岛__教学设计表.docVIP

教案模板4-1 教学设计表 学科 语文 授课年级 二年级 学校 龙王小学 教师姓名 陈园园 章节名称 小学语文第三册22课《富饶的西沙群岛》 计划学时 一课时 学习内容分析 课文围绕“富饶”这一题眼，描写了海水、海底、海滩、海岛那极富热带风情的秀美景色，本文在写作上有两个突出的特点。一是首尾相呼应，以一个中心句提纲挈领，写出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。最后一段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。第二个特点是用词准确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。 学习者分析 二年级学生有较强的自主识字能力、具备了初步的联系上下文理解词句意思，体会关键词句在表达情意方面作用的能力。 教学目标 课程标准：语文课程标准提出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 知识与技能：会认10个生字，重点指导写好“懒、威、武”3个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、”等词语。 过程与方法：联系上下文理解关键词句的意思，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 情感、态度与价值观：了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点及解决措施 教学重点：引导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，积累、运用语言。 解决措施：创设情景，引导积累 教学难点及解决措施 同难点 教学设计思路 谈话导入，了解位置 1、谈话导入：猜猜老师今天是来干什么的？（为下面的学课文做好铺垫。） 2、出示中国地图，师：看，这是什么？再看看，你有什么发现？让学生了解西沙群岛的地理位置。 二、紧抓题眼，整体感悟 1、师：西沙群岛可是个令许多游客留连忘返的地方，有一位游客在游玩了西沙群岛之后，用了两个字来评价西沙群岛，是哪两个字呢？请看老师在黑板上书写，在心理默念这两个字。（板书“富饶”，读准课题） 联系生活，理解“富饶”：富饶，在你看来，什么样的才叫富饶呢？ 导入初读，明确要求 自由读课文，读准确，读流利，把文中能让你感受到西沙群岛“富饶”的语句找出来，做上记号。 反馈交流 读句子、段落，指导用“西沙群岛——有——。”的句式概括。 学习字词、丰富语言 用“西沙群岛------有————的————。”的句式说话，学习文中的生字词。 重点引导学生读好带有文中生字的词：懒洋洋地蠕动着的海参 威武的大龙虾 成群结队的鱼 庞大的海龟 爬到沙滩上来产卵的海龟 栖息在树林里的海鸟 在引导读的过程中，结合图片来感受威武的大龙虾并启发想象：“我每次读到这‘威武的大龙虾就想到-----’来启发学生丰富表象，感受威武，并指导写好“威武”两个字。 三、创设情景，朗读积累 导：西沙群岛物产丰富，如果让你有机会去西沙群岛，你最想看什么？ 2、根据学生反馈，选择学生最感兴趣的内容，说说为什么喜欢？指导读好文中的精彩语段。 3、请帮老师一个忙，把有关画面配上解说词。先准备，把这段话记下来。 出示有关画面，请为画面配上解说词。。 四、整体回顾，总结拓展 1、整体回顾：如果让你来用上一个词概括你对西沙群岛的感受，你会用什么词？ 其实，文中有一句话最能概括，能找到吗？ 2、总结拓展：把自己在这节课中有关西沙群岛的发现讲给爸爸、妈妈听，再静静地读一读书，上网找找有关西沙群岛你感兴趣的资料，下节课与大家一起交流。 依据的理论 语文课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本文文质兼美，是丰富学生语言积累、使学生受到情感熏陶的好材料。我主要采用抓题眼整体感悟，创设情景，直奔亮点，丰富表象，朗读感悟，内化积累语言等方法，力求使学生在宽松、富有情趣的教学氛围中读课文、学语言、受到情感的熏陶。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 看图找一找 了解西沙群岛的地理位置 图片 看图找一找 调动学生的主动性 投影仪出示词和短语 能正确认识生字而且会理解相关的词语 投影仪 投影仪出示词和短语 直观展示 视频欣赏、给动态画面配音 通过课件演示提高了学生感受语言的能力 多媒体 视频欣赏、给动态画面配音 强烈的视觉、听觉感受、激发学生积累的兴趣 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 谈话导入，了解位置 导入新课，了解西沙群岛的地理位置 5 组织者 参与者 激发学生学习兴趣 紧抓题眼，整体感悟 整体感知，了解课文内容，学习新字词 15 指导者 自主阅读、自主识字 把握年级特点，识字、阅读有机结合 创设情景，朗读积累 感情朗读课文，积累有关句段 17 引导者 自主积累、自主运用