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浅述在古诗文教学中渗透其他学科知识 　　全日制义务教育《语文课程标准》在课程的基本理念中特别强调指出：“应积极提倡语文综合性学习。……应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”为此，本文主要探讨一下在古诗文教学中如何渗透其他学科知识： 　　 　　一、注意在古诗文教学中渗透数学知识 　　 　　朗读古诗巧解几何题。如湖北黄冈市第15届语文竞赛题：“湖静浪平六月天，荷花半尺出水面。忽来南风吹倒莲，荷花恰在水中淹。湖面之上不复见，入秋渔夫始发现。落花距根二尺整，试问水深尺若干?”这类题是以“知识渗透”和“能力迁移”的方式，使学生尽可能将所学的有关知识组合成结构较复杂的知识链条，以拓宽学生运用语文能力的天地。 　　 　　二、注意在古诗文教学中渗透物理学知识 　　 　　王维的《鹿柴》：“空山不见人，但闻人语响。”可以给学生讲解光线沿直线传播，而声音可以绕过障碍物进行传播。“闻其声而不见其人”时，我们也能听得出是哪位熟人在讲话，这是因为不同人的声音具有不同的“音色”。这样在古诗文教学中适当渗透物理学知识，既能提高学生学习物理的兴趣，又能加强素质教育。我们何乐而不为呢? 　　 　　三、注意在古诗文教学中渗透化学知识 　　 　　朱熹的《春