班主任工作心得流(杨春兰).docVIP

PAGE 班主任工作心得交流 ——探讨如何教育急躁的孩子 大足区龙岗第一小学 杨春兰 常听老师们说：当老师累。当班主任更累。现在的孩子大多是独生子女，在家备受宠爱，很多孩子在处理问题时以自我为中心，任性、自私，动不动就发脾气，心理问题很多，这就让班主任更加难当。在十几年的班主任工作中，我感触颇深，咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心路历程,我认为管好班上急躁冲动的孩子很重要，谈不上什么经验，只是和大家交流一下有关冲动孩子的教育问题的几点感悟： 1、多读书，认识规律，调整心态 教上一届学生的时候因为经验不足，我觉得自己特别累，遇到孩子冲动，发脾气时我就很生气、很烦闷，但光生气没有用。怎么办？除了请教别的班主任外，我还喜欢从书中去找答案，记得有本书上说把问题学生当作一个课题来研究，当作一个试验来做，心态和效果比较好。于是我就试着这样做了，要研究就必须要有理论支持，我就经常到书店去看书，那个时候我主要关注的都是一些教育方面的书籍，买了很多回来，有魏书生的《班主任工作漫谈》，李镇西的《做最好的班主任》、姚维莹的《如何接近孩子的心》等等，其中苏霍姆林斯基《给教师的建议》，张丽珊《与厌学孩子的心灵对话》和覃瑶给我推荐的杂志《现代家长》对我影响最大，我每天看几页，认真做笔记，对照身边的孩子分析思考。通过学习，我知道了一些心理学方面的知识，认识了一些孩子问题背后的根源，了解了孩子内心的需要，通过不断地学习、思考，我了解了很多情况下孩子的心理感受和心理需要，这样就能在孩子不听话，或者行为很让人受不了时尽量调整心态，保持冷静，不陷入孩子的情绪漩涡中。记得有本书上这样说：老师累，很多时候是心累，就是因为学生不听话而产生不良的情绪，这些不良情绪让教师消耗了大量的精力，使教师心力交瘁。如果让自己站在一定的理论高度，自己就能一直站在一个旁观者、引导者的角度思考问题，就不会卷入孩子不良情绪的怪圈中，就不会和孩子较劲，自己就会在冷静中分析孩子现在情绪怎样，主要问题是什么，应该采取什么教育方法。这样客观分析后教育效果就会好很多。遇到孩子发脾气时就能更理智、更有效地处理 。 我们班的代林峰同学以前的脾气相当的暴躁，经常为一点小事，就大发雷霆。有一次大家在排队打汤的时候，都在猜测今天是什么汤，他说可能是豆芽汤，而旁边的黄盼盼说可能是酸菜汤。就因为黄盼盼跟他的猜测不一样多说了两句他就开始发脾气，他端起身边的凳子就要打人，我立刻上前拉住他。他瞪着眼，握着拳头，全身气都发抖，一下平静不下来，我当时什么也没有说，我知道他现在什么也听不进去，我就和几个同学想方设法把他劝到教室一旁的座位上坐下来，让他冷静，其他的同学该干什么干什么，大概十分钟后，我见他的情绪稳定了，再教育他，他很快认识到自己不对，向黄盼盼同学道歉。 如果是以前，我见他为这么小一点事就大发脾气我会很生气，会立刻教育他，让他承认自己的不对，那样自己就少不了要激动，这样就会给孩子一个不好的示范。但我通过学习后我知道有的孩子性格就有这样急躁，他不是故意的，他的情绪就像一匹野马一样不受控制，要控制好他，必须慢慢来。 2、爱孩子，理解孩子, 包容孩子 有人说：“没有爱就没有教育，没有爱就没有责任感。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。爱是教师教书育人的动力基础。作为班主任应该有更广泛的爱，更无私的爱，更真诚的爱，要把自己的爱撒向每一位学生，特别是情绪容易激动的孩子。我一直要求自己做到爱每一个孩子，希望每个孩子都能找到自己是好孩子的感觉，做最好的自己。因为读过一些相关的书籍，特别是读过张丽珊写的《与厌学孩子的心灵对话》后，我更加理解孩子，知道孩子内心深处都希望自己能做一个好孩子，他们存在一些问题，非常需要也非常希望有人能帮助他们，但他们不知道怎么表达，很多孩子内心深处很无助。有位专家这样说：不要觉得情绪急躁和自己顶撞的孩子可恨可恶，其实他们很可怜，他们不能理智地说话、做事，他们控制不了自己的情绪，他们发起脾气来时看起来很倔强很强悍，其实很脆弱，他们很需要老师的帮助。我把这句话牢牢记在心里，遇到孩子不听话让人生气的时候我就一直在心里这样对自己说，这样想就不容易因为孩子犯了错而生气，就会有一种强烈的责任感驱使自己花更多的精力去考虑，应该怎么去理智地科学地引导他们，帮助他们。 通过几年的相处，我知道我们班代林峰这孩子心眼其实不坏，只是情绪调控的问题，所以，我从内心深处想帮助他，特别包容他。每次跟他交谈都很真诚，让他知道我很理解他，我没有因为他的脾气问题请他的家长到学校来，让他没有压力，对老师也没有抵触情绪。我暗暗对自己说:我一定要用我的爱去感化他，一定要想办法