想别人没想到的_导学案2.docVIP

《想别人没想到的》导学案2 学习目标 知识 1．自学生字词。 2．理解课文重点词句，读懂课文内容。 方法 1．通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。 2．通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。 情感 明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。 教学重点 理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。 教学难点 理解画师最后说的那段话。 教学过程 一、情景设置 激趣导入 1．教师讲故事：宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林图画院，并用考画来取仕。考题都是一句诗，让考生根据诗句的内容作画。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”（课件出示“踏花归来马蹄香”）这里“花”“归来”“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得考生们动一动脑筋了。有的画是骑马人踏春归来，受里捏一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣，只有一位考生别出心裁，他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。主考官一见之下十分欣喜，当众表扬了他。 2．引导学生思考：主考官为什么一见十分欣喜，当众表扬了他？ 根据学生的发言教师作总结：是呀，蝴蝶绕蹄翻飞，恰恰暗示踏花归来，马蹄上花香犹存，引得蝴蝶前来凑热闹，含蓄而给人以想象的空间，十分精妙。这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的别出心裁，受到主考官的表扬。我们做任何事，要想有创意，就应该想别人没想到的。 3．板书课题，学生齐读课题。 二、阅读质疑 自主体验 按自学提示初读课文。 1．自由读课文，读准字音。 2．画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。 3．课文讲了一件什么事？ 4．不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。 三、合作质疑 互动体验 1．检查自学情况。 （1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示） （2）生交流词意，掌握字形。 （3）课文讲了一件什么事？画师让三个徒弟____________，看谁____________。大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，却得到了画师的高度赞扬。 2．再读课文，分组讨论： （1）三个徒弟的画分别是什么样的？ （2）你觉得谁画得最棒？为什么？ （3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？ 3．学生汇报。 四、变式质疑 深入体验 1．课件出示图：“蛙声十里出山泉”，教师讲述：据说著名作家老舍曾经给画家齐白石出了一道画题：蛙声十里出山泉。画蛙声，也许只要画出鼓起鸣囊的青蛙就行了，但是要画出“十里”，还要画出“出山泉”，就并不容易了。齐白石思来想去，终于完成了——他以青山为背景，从山中留出淙淙泉水，水中欢快地游着好几条蝌蚪。老舍看见了，十分赞赏。 听完老师的叙述，请学生讲讲这幅画的妙处。 2．继续讲故事：宋代的赵佶皇帝喜欢以诗作画，一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句，让画师们用画表现出“深山藏古寺”的意蕴。如果你就是当时在场的画师，会怎样画呢？请同学们想一想，再讲讲。学生自由发言。 3．揭谜。 你们想知道当时的画师们是怎样画的吗？ 课件出示：第一幅：一座深山前画着一座寺庙。（深山有古寺） 第二幅：一座深山。（深山无古寺） 第三幅：一座深山后露出寺庙的一角。（深山露古寺） 第四幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水。 哪幅画更能体现“深山藏古寺”的意蕴，并简要说明理由。学生发言后再出示括号中的答案。 4．联系实际：你有没有听到过类似的故事？你有没有想到别人没想到的事？ 5．总结： 五、应用质疑 矫正体验 1、仿写词语。 弯弯曲曲 七上八下 2、把下面的句子换一种说法： 这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 3．试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？