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国培计划置换培训小学数学 　　篇一：“国培计划(XX)----贵州省小学数学骨干教师置换脱产研修培训总结国培二班：吴如美 　　“国培计划(XX)”-------贵州省小学数学骨干教师置换脱产研修  　　培 训 总 结  　　国培二班：吴如美  　　XX年9月8日、 怀着久仰已久的大学梦想来到了西南大学， 只见校园绿树成荫， 桂花飘香。各种教学设备不光齐全，而且还很先进确实是学习的好地方。从此我的身影时常在这道美丽的风景线里穿梭。两个多月的培训学习在不知不觉中悄然而去，回顾这两个多月的学习和生活、，我收获许多，不仅仅在小学数学专业领域中收获到不少的数学理论知识，还在跟岗研修中收获了丰富的教学实践经验，下面对我近期的学习总结如下。  　　第一阶段的学习主要是聆听各个专家及特级教师精彩的专题讲座，每位专家的讲座都让我的思想注入了新的血液，让我的教学观念得以更新。每一个生动的例子，都让我为之心动、为之触动、为之感动。从钱金涛老师的“为教育而来――骨干教师的理想”讲座，让我了解到了在教育里怎样让学生与教师感到幸福，可以从以下两点入手：首先改变我们的教学心态，在平时的教学里要树立一种浪漫的情怀，拥有一种相亲的态度来对待工作的习惯；其次是要改进我们的教学途径，反对机械重复生硬的教学，要求情境教学到情绪记忆再到产生记忆形成本能的教学模式的教学途径；黄翔教授对《XX版小学数学课程标准的解读》，让我对数学课程概念有了更进一步的认识――数学是研究数量关系和空间形式的科学，还从讲座中理解到了原数学课程标准中三句话：“人人学有价值的数学，人人学必需的数 　　学；不同的人在数学上得到不同的发展。”把它完善修订为两句话：“人人都能获得良好的数学教育；不同的人在数学上得到不同的发展。”这样的修改有更深的意义和更广的内涵落脚点，数学教育应该是公平的、优质的、均衡的、和谐的教育。原数学课程标准的“双基”，即将修订为“四基”，即基本知识、基本技能、“基本思想和基本活动经验”。“两能”修订为“四能”，即发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。增加了三联系：数学知识之间的联系、数学与其它学科间的联系、数学与生活之间的联系；孙云晓老师的《新时期中小学德育工作的创新》，让我看到了我们学校里的德育教育的前进方向，回想我们以往的德育教育，就如孙云晓老师所讲的那样，我们的德育内容泛政治化；德育观念搞得太绝对化，德育活动形式化；德育管理太制度化。因此我们培养出来大多数学生的思想不存在感恩之心，一心只想往国外找钱，只为一己私利，而没有丝豪的报国之心，心非常冷漠，没有上进之心的人。这些是值得我们教师去深思的一个问题，那么该如何作好学生的德育工作呢？我认为我们的德育观念、目标、内容、形式、途径、载体、视野等必须得到合理的创新，要对学生无论从行为习惯、公民素养、诚信感恩等方面得到扎扎实实的教育，让学生从小成为一个有性的人；于波教授的《为了学生学习的小学数学教科书分析》讲座，她从与教材密切相关的两个关键材料；小学数学教科书的基本功能；教科书使用关注的主要问题。从讲座中让我深思了十一年来我的数学教学，到底是靠什么样的理念进行教学的呢？我发现我都是以为了教数学知识给学生而施教，通过于老师的讲座我明白了作　　为一线教师的我们应该在教学时注意以下几点：一、教师与学生的课堂角色。新课程标准指出教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在我平时的执教中，我也明白这个道理，一直认为我是依照课标进行教学的，可是今天我才发现在课堂中，都是以教学生的数学知识进行教学，学生是一味地完成老师的要求而进行学习，其实，我们教师不应该是教学生数学，而是教学生怎样去学习数学，这样才是新课程标准对教师与学生在课堂中角色的宗旨。二、教师要学会从多个角度看教科。在现实生活中事物的复杂性要求我们学会从多角度看问题，而在我们小学数学教科书中，也需要我们从多角度去看教科书。从于老师的讨讲座让我明白了，教师不能光用教学的眼光去看待教科书，也不能一味地用成人的思想去灌输给学生，要时该学会换位思考，用学生的眼光去考虑教科书的每个知识点，例如：一年级上册中的9+3＝，这个知识点是为了让学生学会凑十法，我们教师在教学时往往都是用成人已有的凑十法经验，用不同的方法引导学生走进我们的经验之中，其实教科书目的是让学生自己在情景中找出凑十法，让他们在探索中体会到成功的喜悦，就如于老师说的那样教科书的使用要有一定的弹性，给予学生一些发展思维的空间；涂涛老师的多媒体技术掌握让我佩服，他从数字化学习资源的理论和操作等内容进行了耐心的指导，让我们在以后利用多媒体教学得到不同程度的提高；张碧荣老师，从“数学教育之本”和“基于数学思考维