大学音乐教育策略研究..docVIP

大学音乐教育策略研宄 一、大學教育的特征 自主性 大学阶段的学习过程，是一个非常具有自主性的过程。 不同的学生有不同的大学生活，有些人选择参加社团，通过 组织各类活动来提升自己的办事能力；有的人选择投身于学 业，专心致志的学习专业内的知识，提升自己的专业素养； 有的人选择泡图书馆，将看书的爱好进行到底，通过看书来 增强自己的知识面，扩大自己的眼界。不同的人由于选择不 同而发展的方向不同，这在一定程度上体现着大学教育的自 主性。除了学习方向的自主，学习时间也是自主的。学生有 充足的课余时间去发展自己的兴趣，学习感兴趣的知识和技 能，从而全面发展自己。 深人性 大学不同于初高中，进入大学后，随着专业的细分，知 识的深入层次也在加大。大学时期，不同的专业针对的方向 不同，甚至就连相同的专业以后也会细分研究方向，所以知 识的深入程度有所加大。在很多专业的学习过程中，除了高 中时期学过的表面层次的知识，还加入了很多对高中的学习 的深入剖析。这个深入的过程就是高中与大学的区别所在， 进人大学后，要懂得依据专业的特点改进学习方法，更有针 对行，更加深入。 专业性 大学教育最主要的目的之一就是为社会培养具有某些 方面的专业人才，大学教育细分专业的过程也体现着这样的 目的。细分专业能够有针对性的培养学生的专业技能，培养 他们的专业素养。很多学校有上百个不同的专业，有些还是 专业大类招生，在学生们进