大学音乐鉴赏课程如何体现思辨性..docVIP

大学音乐鉴赏课程如何体现思辨性 ( 大学音乐鉴赏课程作为高校艺术教育的重要环 节，面对的群体是处在人生观、世界观、价值观形成发展关 键时期的青年一代。如何在艺术教育中培养大学生的思辨能 力，真正实现艺术教育的人文价值是刻不容缓的现实课题。 大学音乐鉴赏课程应遵循音乐鉴赏心理过程的客观规律，以 体验为基础，在学习的过程中运用历史研究和文化拓展的方 法体现思辨性，并以实践为依托努力提高大学生的思辨能力， 实现其审美价值。 ((((((((((((((((( 音乐鉴赏是学校音乐教育中最为广泛的形式。从学前教 育到九年制义务教育直至高中阶段的学习，音乐鉴赏是整个 音乐学习的基础，是培养学生音乐审美能力的基本途径。 1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教 育的决定》颁布以来，我国大多数普通高校陆续开设了音乐 选修课程，其中音乐鉴赏课程是目前开设最为广泛的大学公 共艺术课程。 根据国家教育部《关于加强全国普通高等学校艺术教 育的意见》，普通高等学校艺术教育的基本任务之一是“培 养大学生树立正确、高尚的马克思主义审美观和艺术观，使 他们能够抵御各种落后的、错误的、腐朽的美学思潮的影响 和干扰。” 大学音乐鉴赏课程作为高校艺术教育的重要环节，面 对的群体是处在人生观、世界观、价值观形成发展关键时期 的青年一代。与中学生相比，大学生思维的独立性、合理性、 灵活性、批判性显著增强；与