《秋歌——给暖暖》公开课教学.pptVIP

朗读指导 读准字音 痖 yǎ 砧 zhēn 辽夐xiòng 把握感情基调 感情基调是什么？ 朗读指导 读准字音 痖 yǎ 砧 zhēn 辽夐xiòng 把握感情基调 感情基调是什么？ 不让人觉得悲凉到底：哀而不伤。 读准节奏 低沉的语调/缓慢的语速(轻柔、舒缓的节奏) 读出感情 读出作者发现“暖暖”的那一种欣喜与柔情 捣衣 ★意象探究 “砧声”(张若虚：“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”) “雁子们”(李清照：“云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼”，“雁过也，正伤心，却是旧时相识”) “马蹄留下踏残的落花”(苏轼：“拂石坐来衫袖冷，踏花归去马蹄香”) 意象的古典之美 湖沼、秋空 ——明净辽远 落叶、荻花、雁子、落花、琴声 ——飘飞 轻盈灵动 前三节，主要写秋的萧瑟：枯叶结束了在秋风中的颤抖，落了地，静卧在大地的怀里；荻花形销魄散，已从湖沼深情的秋波里消逝；初秋母亲召唤游子的捣衣声，已随时光的脚步远去；雁阵惊寒，早已飞过，辽夐的天空并未留下它们翅膀的痕迹；南国小小的山径，落寞得只剩马蹄踏花的印痕；北方幽幽的寺院，寂静得空余歌人破碎的琴韵。 但这一切，只是“我”的轻叹。因为这秋歌里用了一连串轻灵纯美的意象，更因为“我”在吟咏秋意时，可以柔声地呼唤着“暖暖”。 想试试吗？ 　为你的“暖暖” 　写一首诗吧！ 一千个读者，一千个暖暖 固 巩 提 高 * * 痖弦 1.悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰 (宋玉《九辩》) 2.秋风萧瑟，洪波涌起。 (曹操《观沧海》) 3.万里悲秋常作客，百年多病独登台。 (杜甫《登高》) 4.常恐秋节至，焜（kun）黄华叶衰。 (《汉乐府?长歌行》) 5.多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。 (柳永《雨霖铃》 ) 6、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （马致远《天净沙?秋思》） 悲凉萧瑟 自古逢秋悲寂寥 落叶完成了最后的颤抖荻花在湖沼的蓝睛里消失七月的砧声远了暖暖雁子们也不在辽夐的秋空写他们美丽的十四行了暖暖 马蹄留下踏残的落花在南国小小的山径歌人留下破碎的琴韵在北方幽幽的寺院秋天，秋天什么也没留下只留下一个暖暖 只留下一个暖暖一切便都留下了 秋　歌 ——给暖暖 哀而不伤 落叶完成了最后的颤抖荻花在湖沼的蓝睛里消失七月的砧声远了暖暖雁子们也不在辽夐的秋空写他们美丽的十四行了暖暖 马蹄留下踏残的落花在南国小小的山径歌人留下破碎的琴韵在北方幽幽的寺院秋天，秋天什么也没留下只留下一个暖暖 只留下一个暖暖一切便都留下了 秋　歌 ——给暖暖 配乐朗诵 韵律之美 作者选择了哪些意象来描写秋天？ ★意象探究 捣衣往往为了裁缝寄远 七月的砧声远了 雁子们也不在辽夐的秋空写他们美丽的十四行了暖暖 破碎的琴韵 这些意象有什么特点，营造出了怎样的意境？ ★意象探究 总体特征:凋零残败 萧瑟凄凉 落叶、荻花、落花、琴韵——残败凄凉 砧声 、雁子、马蹄——离愁与思念——忧伤悲凉 山径、寺院——“小小” “幽幽” ——幽深冷清 意象+动词（简要概括） 去 留 落花 琴韵 踏残 破碎 留等于没有留 第四节:秋天什么也没留下 ——承接上文 只留下一个暖暖 ——开启下文 第五节:卒章显志 ★主题探究 “这个世界已经够冷,让我们以彼此的体温取暖”——痖弦 以“暖暖是＿＿＿＿＿＿” 的格式，写一句话。 一个熟悉的身影 一段青春的记忆 一种收获的希望 暖暖是微笑 暖暖是关爱 一句振奋人心的话语 暖暖是干渴时的一碗水 暖暖是一次搀扶 暖暖是一种牵手—“执子之手，与子偕老” 暖暖 …… 　也许只是你在暗夜 　里的一盏烛光 关于主题: A、爱人 B．亲人 C．朋