从学习障碍到天才的潜意识技术干预06章 北京2018培训干预思维的技术设计讲义教材.pptVIP

;;二、一种“安装”思维内容的临床干预技术——情感组织者技术及其应用;情感组织者技术的本质与应用;三、专心学习的程序性知识及其安装——克服自习强迫分心的临床技术设计与操作;问题：一上自习就想起自习以外的事情并与同学生商量，同学中有强烈反映。班主任多次与其谈话，王某表示决心要痛改前非。但随后立即复发，严重影响其威信和师生评价。;㈠ 习惯性分心（一上课到30分钟就走神）怎么办？临床输入程序设计 ㈡ 辽科技大两女生每到上自习前都浪费时间70% ㈢ 经常想不起来在自习前用自我放松小程序启动自习。临床输入程序设计 五、程序性知识设计与练习： 回顾：练习过的案例解决中输入了哪些程序性知识？ 还有哪些问题不会设计程序性知识？; 谢谢！;㈠习惯性分心的技术干预及其设计;㈡经常想不起来在自习前用自我放松小程序启动自习