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浅述在对外汉语课堂教学中如何提问 　　对外汉语的课堂交流，多半以提问的方式呈现，教师通过提问帮助学生获取知识。课堂教学的成功全都依赖于正确地提出问题、准确地评估反馈信息，以便做出正确的决定。对外汉语课堂上，教师的提问主要有以下几个目的： 　　1.为了获得更多学生的信息。 　　2.为了展开讨论或辩论。 　　3.为了发现学生更多的语言细节。 　　4.为了得到学生学习状况的反馈信息。 　　5.为了鼓励学生。 　　6.为了帮助学生汉语表达和获取信息。 　　所有的问题可以分成三类：开放式问题、封闭式问题和反作用问题。开放式问题鼓励学生把问题展开来谈；封闭式问题通常只要学生给出简单的答案，把进一步的工作留给教师。而反作用问题是从反方面来提问，效果适得其反。 　　一、开放式问题 　　开放式问题主要分为主动型问题和被动型问题。教师可以根据课堂需要来选择问题类型。 　　（一）主动型问题 　　能与学生建立起接触，也能“探测”学生。 　　1.如果教师想要建立和谐、轻松的课堂气氛，搭讪型问题再合适不过了。举个例子：教师在周一上课的时候，会问问同学们“周末过得愉快吗？去哪玩了？”“大家习惯北京的天气吗？”这样既传达一种信息：老师关心学生，拉近了师生的距离，同时也锻炼了学生的汉语表达能力。课堂中应有大量导入正课的准备性提问。比如：学习“常做”这个知识点时，刚一上课教师就问了一个问题