《阿长与《山海经》-课件.ppt

阿长与《山海经》 关于《山海经》 袋子似的帝江 精卫填海 夸父追日 明确学习目标： 一：了解刻画人物所选取的典型事例。 检查预习 1、关于作者鲁迅的再认识。 2、“读一读、写一写”中的生词。 1、本文主要记叙了与阿长有关的哪几件事？作者对每件事的反应又如何？ 2、根据这些事件，划分文章结构？ 3、作者不知道阿长姓什么，只记得阿长这个名字不是她自己的，作者对她的称呼有哪些？为什么会有这些变化？ 4、文章主要写有关阿长的故事，为什么题目不叫“阿长的故事”或“阿长琐忆”，通过回忆，抒发作者对阿长的社么感情？ （1）常喜欢切切察察 ，传播家庭风波 （2）限制我的行动，睡觉摆成“大”字 （3）元旦开头吃福橘 （4）懂得许多规矩和麻烦的礼节 （5）讲长毛的故事 （6）谋害我的隐鼠 （7）为我买《山海经》 2、段落层次： 　　第一部分：（1—2）介绍人们对长妈妈的称呼，及称呼的由来和她的外形特点。 　　第二部分：（3—18）作者介绍讨厌长妈妈的事例。 　　第三部分：（19—29）长妈妈为我寻找并购买《山海经》，作者感激她。 　　第四部分：（30—31）作者对长妈妈的怀念。 3、作者不知道阿长姓什么，只记得阿长这个名字不是她自己的，作者对她的称呼有哪些？为什么会有这些变化？ 　　称呼有长妈妈，阿妈，阿长，称呼长妈妈是客气的说法，阿妈比较亲切，称呼阿长是因为她谋害了自己的隐鼠。称呼的变化反映了作者对人物的感情变化。 4、文章主要写有关阿长的故事，为什么题目不叫“阿长的故事”或“阿长琐忆”，通过回忆，抒发作者对阿长的什么感情？ 　 　因为阿长为我买来渴望已久的《山海经》，本文题目交代重要人物及事件。作者怀念感激阿长。 1、找出文中描写阿长的句子，并说说提现了阿长的什么特点？ 2、读22—28段回答以下问题 （1）当阿长来问《山海经》，我是怎么想的？表现了“我”什么心理？ （2）阿长为我买《山海经》说明了什么？ （3）当“我”听到阿长买《山海经》后，是怎样的一种精神状态？ （4）此时，我对阿长的态度又发生了什么变化？为什么？ （5）复述阿长为我买《山海经》这个故事 2、读22—28段回答以下问题（1）当阿长来问《山海经》，我是怎么想的？表现了“我”什么心理？ （2）阿长为我买《山海经》说明什么？（3）当“我”听到阿长买《山海经》后，是怎样的一种精神状态？ 她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。从她得到《山海经》未报任何希望，仅仅说说而已。 （4）此时，我对阿长的态度又发生了什么变化？为什么？我对她是如何评价的？ 1、概括文章中“我”对阿长的思想感情的变化？对比前后感情有什么变化，这是一种什么写作手法？这样写有什么好处？ 2、作者写了一系列关于长妈妈的事，哪些详写，哪些略写，有什么好处？ 3、文章主要抒发对阿长的怀念，为什么却写了她的诸多缺点？是否有损人物形象？ 1、概括文章中“我”对阿长的思想感情的变化？对比前后感情有什么变化，这是一种什么写作手法？这样写有什么好处？ 2、作者写了一系列关于长妈妈的事，哪些详写，哪些略写，有什么好处？ 3、文章主要抒发对阿长的怀念，为什么却写了她的诸多缺点？是否有损人物形象？ 中心思想 本文通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，重点记叙了长妈妈寻购赠送给我《山海经》，勾勒了一个善良、纯朴而又迷信，爱唠叨，不拘小节，有许多繁文缛节的长妈妈的形象，表达了作者对长妈妈尊敬、感激、思念之情。 　　分析本文写作特色 1、刻画人物，欲扬先抑 2、详略得当。突出中心 3、语言生动，恰当传神 长妈妈的性格特征 课堂小结： 　　没有，作者这样写阿长， “不虚美”，“不隐恶”，是一种尊重事实，实事求是的科学态度，而且把她的善良仁慈的美瞳愚昧落后的丑相掺杂，沙里淘金，闪烁美的光芒，使人物更加真实感人。 　　作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但在结尾处却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”，抒发了怎样的情感？你是怎样理解作者的这种感情的？ 　　抒发的是深沉的怀念之情。 　　文章运用了先抑后扬的写法，是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之情。先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节，其实这一切都是为了反衬后文“我”对她的敬佩和怀念。 * * * * * * * 鲁迅 文体 出处 篇目 从百草园到三味书屋 散 文 朝花夕拾 风　 筝 野　　草 散　文 社 戏 小 说 呐 喊 我们学过的鲁迅作品 她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上了一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢? 在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢? 《山海经》是我国第一部