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基于单元整体设计的小学英语应用性阅读教学 　　篇一：基于单元整体设计英语应用性阅读教学设计 　　浅析基于单元整体设计的英语应用性阅读教学设计 摘 要：基于单元整体设计的英语教学，摒弃了以往片面注重词句的教学，更注重学生学习语言的整体性、应用性；注重学生语言学习的情感体验与整体认知。它也很大程度上决定了教师的学科专业素养和课堂教学效益。  　　关键词：小学应用性阅读教学；单元整体设计；整体性；应用性  　　一、背景  　　《义务教育英语课程标准》提出：英语是工具类的基础学科，兼具知识性、工具性、实践性和人文性。英语新课程不只是知识的载体，而是师生共同探究、形成能力、体验情感、感受文化的过程。教师和学生都是课程的有机组成部分，是课程的主体和课程的创造者。新课程是师生间心灵的对话和生命的对话。  　　小学英语阅读分为理解性阅读和应用性阅读。理解性阅读是指通过阅读，理解语言的表达和运用，关注语言本身。而应用性阅读则是通过阅读，获得文本信息，从而习得语言能力。理解性阅读是以词、句为基础带动语篇、语境的学习；应用性阅读是以语段、语境为主体带动词句学习。以往，教师把教材当作教学的唯一材料。因此，学生从教材中只学习到语言知识，仅仅只达到“懂”的层面。而如今已经步入了新课程时代，它要求教师转变观念，从书本上的“文本课程”走向学生体验的课程，从理解性阅读教学步入应用性阅读教学。应用性阅读教