第一节《练习使用显微镜教学设计与反思.docVIP

教学设计与反思 课题：第一节 练习使用显微镜 科目：生物学 教学对象：七年级 课时：1课时 提供者： 单位：蚌埠市淮上区沫河口中学 一、教学内容分析 生物学是一门实验科学，而进行生物学实验最不可缺的工具就是显微镜，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的实验技能之一，同时也有助于进一步从微观角度认识动植物。“练习使用显微镜”一节是人教版《生物学》七年级第二单元第一章第一节内容。光学显微镜是用来观察肉眼看不到的微小生物，要学习《观察植物细胞（洋葱内表皮细胞）》和《动物细胞（人口空腔上皮细胞）》，必须借助显微镜才能观察到细胞的结构。只有规范、熟练地使用显微镜，才能为学生培养良好实验习惯打下基础。只有掌握了显微镜的使用，才能为整个学习过程以学生的亲自动手操作，及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。 二、教学目标 1、说明显微镜的构造与功能。 2、规范使用显微镜，观察到清晰的像。 3、初步形成实事求是的科学态度和严谨治学的科学作风。 三、学习者特征分析 七年级的学生好奇心强，热爱大自然，他们敢于质疑，勇于创新，善于发现，但是在生活中接触显微镜的机会并不多，学生只是知道显微镜可以使我们看到的物体放大，但是具体的操作不会，所以要给学生创设情境，整个学习过程以学生的亲自动手操作为中心为出发点，并及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法，在获得新知与能力的提高的同时，体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。 四、教学策略选择与设计 ? 自主学习法、实验指导法、多媒体教学法、教师演示法、讨论与交流等方法。 五、教学重点及难点 1、重点：显微镜的使用方法和学生独立操作能力的培养。 2、难点：规范使用显微镜，并能用低倍镜快速看到清晰地物像。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ?（一）创设情境，导入新课 展示课件：显微镜下的微小生物。 一滴水中有什么呢？ 生物体是由细胞构成的。我们要研究细胞，首先要看到它。俗话说：“工欲善其事，必先利其器”，要想看清楚就必须借助显微镜。 观看课件：在显微镜下观察到的生物细胞的图片。 一滴水中生活的各种微小生物图片。 光学显微镜可使物体由“看不见”变成“看得见”。? 激发学生的学习兴趣。 感到微观世界的神奇，调动学生的好奇心。 ? ?（二）合作学习，认识结构 1、接着指导学生看教材P36，对照实物，从上到下辨认显微镜各部分结构。两人一组，合作学习，认识其结构。 2、教师示范并指导学生进行实验第一步：取镜和安放——从镜盒中取出，左手托镜座，右手握镜壁，把显微镜放在实验台，并安装目镜，强调手指不可触摸镜头。 对照教材学习：显微镜的各部名称及功能。 分小组共同学习，认识显微镜，真实感受各部件的功能，如辨认目镜和物镜，调节准焦螺旋等。 观察，模仿，记忆。 学会交流与合作。 学会观察倾听。 ? ?（三）自主学习，亲身实践 1、教师引导学生动手操作显微镜、探索观察自制写有“上”字透明胶片，巡回指导，及时点拨纠正。 2、教师适时发出疑问和点拨，指导使用显微镜时应注意的问题： ①你怎样取镜和安放？ ②你是如何对光的？转动转换器应该怎么操作？ ③如何对物体进行观察？ ④显微镜放大倍数与目镜、物镜的放大倍数有何关系？ 视野中的物像不在正中央，怎么办？ ⑤“为什么写在不透明纸上的数字在显微镜中观察不到呢？” ⑥显微镜使用完后，怎么办？ ? 学生动手操作，?注意观察，默记操作要领。找出自己在操作过程中不规范的地方，加以改正。 师生共同归纳使用显微镜时应注意的问题： ①取送显微镜时一定要一手握镜壁，一手托镜座，千万不要一只手提着显微镜。 ②用低倍物镜对准通光孔。转动物镜转换器的手法要正确，是拇指与食指握住转换器边缘转动，而不是用手指扳物镜。对光后，不要再随意移动显微镜。 ③观察时，左眼看显微镜，右眼睁开。镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜，防止将标本压碎。 ④物像是倒像，物像放大倍数＝目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。 在视野中物像偏在什么方向，玻片标本就移向什么方向。 ⑤光学显微镜观察的材料必须是薄且透明的。 ⑥转动转换器，把两个物镜偏到两旁，将镜筒缓缓下降到最低处。把显微镜放进镜箱，送回原处。 形成科学的实验习惯和良好的实验操作程序。 形成归纳总结能力。 ?（四）随堂检测，小组竞赛 ? ? ?（五）新课总结，布置作业 指导总结新课。 独立完成《能力培养与测试》 显微镜的操作步骤：一取二放三安装，四转低倍五对光；六上玻片七下降，八升镜筒细观赏；九退整理后归箱，十全十美你最棒。 七、教学评价设计 班级__________ 姓名__________ 时间__________ 评价项目 分值 自评 互评 1、能否正确安放显微镜