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Loading… … 高中物理课堂教学说课方案之--- 万有引力定律 08物理学 乐山师范学院 说课流程 乐山师范学院 说课流程 教 材 分 析 1 学 情 分 析 2 教 法、 学 法 设 计 3 教 学 过 程 4 新 课 题 探 究 6 内 容 总 结 5 教材分析（一） 乐山师范学院 人教版《万有引力定律》这一课节选自高一物理第六章第二节,其教学对象为高一学生。 教材分析（二） 乐山师范学院 万有引力定律的核心地位:万有引力定律是本章的核心,是17世纪自然科学最伟大的 成果之一,它为研究天体运动提供了理论依据,彻底使人们对宇宙的探索从被动描述走向 主动发现. 圆周运动 θ 单击输入文字内容 单击输入文字内容 单击输入文字内容 卫星运动 万有引力定律 学情分析 乐山师范学院 1.通过多媒体手段加强重点教学； 2.通过及时复习,突破难点教学； 3.通过探究新课题活动,使学生在对重难点知识同化过程的同时. 在新知识，新领域甚至未知领域方面得以拓展。 学生特征：高一的学生,对认识新事物都充满了好奇心。 针对这一心理，我们制定以下教学方案： 教学目标 乐山师范学院 1,会推导万有引力定律; 2,掌握万有引力定律的应用; 3,认识万有引力定律的普遍性. 知识目标 1.能用万有引力定律结合圆周运动知识解决天体运动的问题. 能力目标 1,让学生感受到万有引力定律的发现是经历了几代科学家不断努力的结果 2,通过神舟七号的资料,激发学生的爱国热情,增强学生建设祖国的神圣使命感. 情感目标 重点难点 乐山师范学院 重点 万有引力定律的推导 它综合了开普勒第三定律,圆周运动知识,牛顿第三定律,涉及知识点多;而且一般物体间的引力极小,学生对此缺乏感性认识,又无法进行演示实验. 难点 万有引力定律的应用 万有引力定律的应用.它既是前面圆周运动知识的发展,又是后面卫星运动知识的基础. 教法设计 乐山师范学院 从我们日常生活中发现问题，思考问题并解决问题 实验探究引导学生对新领域新知识的探究 多媒体辅助教学,提高学生学习的兴趣和积极性 引例教学法 引导探究法 多媒体教学 引言 乐山师范学院 那么： 　　(1)牛顿是怎样研究、确立”万有引力定律“的呢？ 　　(2)“万有引力定律”应用在哪些方面呢？ 　　以上两个问题就是这节课要研究的重点． 　 十七世纪中叶以前的漫长时间中，许多天文学家和物理学家(如第谷、哥白尼，伽 利略和开普勒等人)，通过了长期的观察、研究，已为人类揭示了行星的运动规律．但 是，长期以来人们对于支配行星按照一定规律运动的原因是什么．却缺乏了解，更没 有人敢于把天体运动与地面上物体的运动联系起来加以研究． 伟大的物理学家牛顿在哥白尼、伽利略和开普勒等人研究成果的基础上，进一步 将地面上的动力学规律推广到天体运动中，研究、确立了《万有引力定律》．从而使 人们认识了支配行星按一定规律运动的原因，为天体动力学的发展奠定了基础． 教学过程 经典引例 乐山师范学院 教学过程 苹果向下落地的过程中是加速下落的。为什么？ 　　 重力 太阳引力 行星绕太阳作圆周运动。为什么？ 　　 地球引力 月亮绕地球作圆周运动。为什么？ 　　 　　牛顿将上述各运动联系起来研究后提出：这些力是属于同种性质的力， 应遵循同一规律；并进一步指出这种力应存在于宇宙中任何具有质量的物体之间。 经一系列想像、假设、理想实验、类比、归纳，牛顿终于发现了万有引力，并经 严密的推理运算和实践检验，于1687年在其出版的《自然哲学的数学原理》一书 中，正式提出了万有引力定律。． 万有引力概念 乐山师范学院 教学过程 万有引力定律 　　(2)公式定义：自然界中任何两个物体都是相互吸引的，引力大小，跟这两个 物体的质量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比． 　　式中： G为万有引力恒量( )；m1和m2 分别表示两个物 体的质量r为两物体的中心距离．引力是相互的(遵循牛顿第三定律)． (1)定义：宇宙间任何有质量的物体之间的相互作用． 万有引力定律的应用 乐山师范学院 问题：既然宇宙间的一切物体都是相互吸引的，那为什么物体 没有被吸引到一起 例题1、两物体质量都是1kg，两物体相距1m，则两物体间的万有引力是多少？