激发学习兴趣传承国学经典——语文学习中楹联教学策略初探.PDF

用自己的坚守传承着祖国的优秀文化 本功训练，发挥楹联在语文教学中的魅力，等同样是 语文味?笔者在几年的 一线教学磨砺中，见，朗读是语文教学中 一项十分重要的基 耳熟能详 的对联艺术，让语文课堂教学充满真正的 内容、发展语言、陶冶情操的作用 由此可 蒙训练， 中有效地利用好蕴含着中华民族文化精华 都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文 对学习楹 对接的桥梁，如何在平实的语文教学生活 阅读教学中最经常、最重要的训练，各年级 的思想精 优秀文化与当下实用主义的语文教学搭建 ((语文课程标准=》明确指出： |朗『读是 聚了前贤 文教学第 一线的教育工作者，如何为祖国 朗朗书声激趣，时时雅韵浸润 中华 知识的积淀少得可怜。作为 一名战斗在语 人，收到了 一定的效果。 灵，感受 学校，学生基础相对薄弱，优秀的国学传统 的殿堂呢 笔者尝试从以下几个方面切 丝丝春雨 之下的夹缝中艰难地生存，加上公办普通 样从兴趣人手，使学生喜爱楹联、走进国学 遍，而且 升学指挥棒以及学科的不均衡等多重挤压 是摆在 一线教师面前必须攻克的难题。怎 美珍异的 重要的作用。然而现实的语文教学却是在 由 知之者 ，好『之者一直至成为 乐之者』^ 诵读声即 的语文素质、熏陶学生优秀的品质具有很 化枯燥为生动，使学生对楹联学习和运用 分神。眼 对联，对于提高学生的语文能力、培养学生 学生，难度更大。那么怎样化艰深为浅显， 读书安神 了解、学习对联的有关知识，逐步掌握创作 程的艰深和枯燥，尤其是基础相对薄弱的 辛 这首 墨客，为其传承和弘扬奉献着自己的力量。 个陌生领域的学生，很多都感觉其学习过 省记，如 绽放在文学殿堂之上，吸引着众多的文人 者不如乐之者。根据调查，刚接触楹联这 则不分。 沙的洗礼之后，如今依旧以其特有的芬芳， 孔子有云： 知之者不如好之者，好之 侠有 ((教 化伊甸园中的 一朵奇葩。在经历了千年风 联殿堂，品摘着文学伊甸园的快乐之果。 是先生教 传统文化的瑰宝之 一，更是祖国几千年文 的魔力，带领学生渐渐地走进了国学的楹 什么是诵 楹联为对联的雅称，是中华民族优秀 试地进行了些许的探索和实践，借用兴趣 当然离不 于我们基础相对薄弱的初中学生来说，只 猜谜语～更是楹联教学中学生所钟爱 藩也曾说 楹联的创作是 一个很复杂的过程，对 动起来。 多寡，语汇 欢声笑语激趣，时时氛围熏陶 度来评比，活动中学生的积极性被完全调 子，分辨 而来。 线，并从用时的长短和连线的准确两个维 对子最能 蕴含着学识修养的源头活水自然就汩汩 成连线的结果，然后立即选派代表完成连 墨不多』^ 熏陶，孩子们的心灵在不断地反刍、发酵，来之后，小组合作在限定的时间内讨论形 简洁、凝炼 诵读，相互激励，潜移默化地受到经典的 戏：教学中，由于提前制作了课件，尽不出 楹联 我们最棒c8等活动相继展开。学生们反复 又如以连线形式出现的 连连看c8的游 名人 比赛，个人 诵读之星 、小组 日作诵读 ， 活动中走进了语文课堂。 教学实效 的热情，班级中还开展了各种形式的诵读 现在课前，就如预备操 一样，带领孩子们在 动了学习 ● 联学习的语感。为了激发他们对经典诵读 蒙=》的 对对子 练习，经常以游戏的形式出 所学，培养 诗也会吟。长期的诵读，培养了孩子们楹 ，宿鸟对． 。c9像这样出自于 尸律启 活动中， 『．对 ●，雪对 ，晚照对●●。来鸿对 来了美的享受。一熟读唐诗