激发国际学校近母语班学生学中文的兴趣.PDF

激发国际学校近母语班学生学 中文的兴趣 问题 我们的教学环境（以南岛中学为例） *  学生基础 *  中文不是主修课 *  学校外资源 *  家长的要求 不同年级的情况 Key Stage 3 （培养习惯和观念 ） *  听说自然比读写好 （说什么，怎么说，正式场合） *  纸质字典 vs 网络字典 *  学中文，课外书读不读没关系 *  我的中文已经很好了 ，不需要多花时间。 *  我孩子的中文本来是很好的 ，是你们课程不好。 *  我在校外还有家教 ，课堂没听懂也没关系。 尝试过的方法与体会 老师的作用 ：打开一扇又一扇门 ，学生自己去探索 *  课文/单元整体把握 （激发思考的问题，美国老师怎么上 《灰姑娘》） *  字 （创意动画汉字，十二生肖、天气 、宣传片 《汉字》、三十六个 /watch? v=mZs57beNEq4list=PLDFAB0E93CA618498index=9 /watch?v=xCYcL_BQn-4 *  词语（翻译？ 中文解释？） vs 句子 尝试过的方法与体会 *  标点符号 *  从句子到段落 *  基本要素与结构 *  作文 （另类范文、现实与超越 ，例子 ： 《散步》和父母沟 通） *  读书（自由选择 vs 老师指定） *  朗诵 （听 vs 诵 ，阐释） *  表演 （看 vs 演，阐释） 不同年级的情况 Key Stage 4 给不同学生设立不同的长远学习目标 *  考试要来了 *  文字和语言的背后，例 《一件小事》、 《差不多先生传》 *  小组学习的引导 （如：主要文体、常见主题） 不同年级的情况 Key Stage 4 给不同学生设立不同的长远学习目标 *  探究性学习的评估（如 ：预习了解作者 ，设定问题 ，胡适主张 什么） *  不同学科的互动 （例：科学课与说明文 ，小说与历史课） *  有意识引入IB 的不同评估方式（创意书面作业、小组互动） *  对个人生活的思考 （例：舞会票的设计比赛） 不同年级的情况 IB DP *  被学校逼迫选文学与语言课程 *  中文EE 都是高分 （例：中港矛盾 《香港三部曲》、唐诗 中的山水观） *  IB 理念（例 ：如何看待“不同”懂得不同是如何形成 ，时 空观） 不同年级的情况 IB DP *  香港这几年－繁简之争、语言暴力、激进与温和） *  当代中国 vs 传统中国 （文化身份的界定，蒋勋说苏东 坡） *  CAS （生活中的语言）、其他课程