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每周一讲心得体会 　　篇一：听课心得 　　“每周一讲”听课心得体会  　　河口一小陈涛  　　带着几分欣喜，带着几分渴望，10月22日，我有幸参加了铅山县“每周一讲”小学数学优秀课例展示活动。在河口一小录播教室，我观摩、学习了河口一小杜施老师和实验小学徐海正老师2位青年骨干教师精彩的课堂展示，感触颇深，收益匪浅。现将自己几点的粗浅感受记下: 亮点之一：注重营造和谐的教学氛围  　　和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，构建知识结构的重要条件。只有这样，才有可能真正发挥学生的主体作用，把教与学紧密结合成一个整体。本次展示课，老师们都有一手与学生沟通、拉近师生距离、营造和谐气氛的绝活。如我校杜施老师展示的是《用字母表示数》，她先用观察“生活中的字母”导入新课，充分调动学生的学习兴趣，然后以学生提问题的方式设定学习目标，并精心设计“嘟嘟和姚明的年龄、身高等具体情境”为主线贯穿课堂始终。整节课教学流程清晰、流畅，师生关系融洽和谐，学生在轻松愉悦的环境中很好的完成了学习目标。杜老师在课堂上的教态自然大方，语言亲切和蔼、风趣幽默。  　　亮点之二： 重视引导学生经历知识的探究过程  　　古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出始知深。在教学中，我们要适时地给学生提供足够的时空去体验和探究，让学生主动建构知识，形成技能，发展思维。本次活动的展示课，老师们做得尤为突出。两节课老师都放手让学生自己去探究，去猜测，比较验证。  　　亮点之三：注重数学思想方法的培养。  　　培养学生数学思想方法一直是我们数学教学学科的特色。无论是低年级还是高年级，简单的教材还是复杂难的教材，老师在教学时候都应该渗透一定的数学思考方法。如徐海正老师《找次品》一课从一开始就渗透了化繁为简的数学思想方法，然后在学生众多的策略中提炼出一般方法和优化策略；最后，再利用归纳出的方法去解决待测物品数更多时的问题。这过程中，老师就渗透了不完全归纳法，优化策略、分析，讨论等多种教学方法。 　　县教研室小学数学教研员钱丽萍老师在课后作了精彩的点评，肯定了两位老师的自身素质和先进的教学理念，并对如何突破重难点、丰富课堂评价提出了宝贵意见和更高要求。同时，钱老师就“深度学习”这一先进的课堂教学理念作了全面阐述，提出我们的课堂要转型成“以学为中心”的模式，并希望广大教师要不断学习先进理念来武装自己，让课改之路走的更远。 　　总之，这次近距离地聆听来自一线教学精英的讲课，我如吮春雨，如淋春风。 　　篇二：每日一讲 　　如何营造小学生英语学习氛围  　　扬州大学附属小学吕元美  　　（XX年4月19日）  　　依据国家《英语课程标准》，评价英语教学成功与否，重要的是看学生最终能有效地输出多少英语，能在多大程度上运用英语。小学生正处于语言学习的关键时期，但生活中缺少英语学习环境，因此，如何给孩子创设英语学习环境，提供“习得”机会，在生活的过程中自然而然地学会英语，并用英语进行交际，值得探究。  　　众所周知，学习语言的根本目的是运用语言。小学外语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生养成良好的学习习惯和运用英语进行交际。因此，在教学过程中，我们在课内外尽可能为小学生提供实际交流的场所和机会，并且设置语言情境，使学生在模拟的生活环境中提高自己的应用英语和口语表达能力。目前，我们英语课时少，一周只有两节课，学生在课上还能说的英语，离开课堂就有可能不会，再回到课堂时就遗忘了。其根本原因是：缺乏英语学习环境。许多到过国外的人说：在国内学三年英语不如到国外生活一年，这种说法有一定的道理。但是到国外生活需要大量的资金，大部分学生都没有条件出国生活，很难通过这个途径来提高学生的英语水平。因此，老师和家长必须配合起来，利用各种有利条件，努力给孩子创设英语学习环境，使孩子在潜移默化的过程中学会英语，帮助他们打下扎实的英语基础。下面我从老师和家长的两个不同角度谈一谈“如何给学生创设英语学习环境”。  　　一、老师为学生创设纯粹的英语学习环境  　　语言学习离不开真实的语言环境，生活在英美国家的小孩在纯英语的环境中轻松自然地就学会了英语，而在国内却缺少这种环境，英语课堂就成了英语环境创设的“主阵地”。每节英语课前，我都要播放英语儿歌磁带，让孩子无意识地说唱，以便快速进入英语学习状态。在英语课上我尽可能用英语授课，我也要求孩子尽可能多地说英语，即使说得不完美，也多多鼓励他们开口。这样在英语课上我们排除母语的干扰，让孩子们沉浸在英语的海洋中，久而久之，自然而然就“习得”了英语。在用英语授课的过程中，常常会遇到难解释的词句，我就借助于“TPR（Total Physical Response）教学法”轻松解决问题。