材料解析题答题的常见问题和纠偏策略..docVIP

材料解析题答题的常见问题和纠偏策略 一份历史试卷，如果说选择题的解答正确率是得分关键的话，那比 重同样很高的材料解析题的作答是否完美，则是得高分的关键。历史考试 成绩的差距，人们多以为在选择题，因为它们的分值固定，计算起来一冃 了然。但我们比较高分段同学的试卷就会发现，高手之间的差距并不在选 择题，而在于材料解析题是否答在得分点上，在于考生所写的历史信息是 否与题目设问相匹配。 材料解析题属子主观题，主观性比较强，看似没有唯一的标准答案， 但必须答在点子上，才能够得分。所以材料解析题考查的能力要求更高， 梯度更明显，难度更大，反映出来的问题更多。笔者主要从以下几个方面 对材料解析题作答屮存在的何题及改正策略进行论述。 一、训练偷工减料，没能养成良好的解题习惯 相对于可信手拈?淼?A、B、C、D，材料解析题的解答费神费力，所以 不少同学在平时宁可多做选择题，也不愿在一道材料解析题上多花功夫。 即使有任务规定，有相当比例的同学还是采取应付的态度，寥寥数语，精 炼到极致。久而久之，不管是阅读材料还是审题、组织语言文字都敁得粗 糙、不专业。给人的感觉就是历史学习态度不端正，没能养成良好的解题 习惯。 材料解析题有自己的解题规律，虽然每次遇见的材料不同，但只要按 部就班地理性对待，拿到高分也很容易。拿到题目，先要从引言入手，因 为引言部分一般都会明确告知本题考查的方向，顺着这一方向去阅读下面 的材料，最起码不会迷失了方向。粗读一遍材料后，再结合设问精读材料。 有了设问指向，搜索材料的范围会大大缩小。同时要关注设问的用词，是 概括还是罗列，是要答史实还是要找原因，有没有视角限制等。设问不同， 作答的角度也不同。 答题时，尽量用历史专业术语，大白话式的作答给人很业余的感觉。 作答时必须条理清楚，答案要点罗列恰当。还要注意精简语言，不??唆， 不抒情，字数不宜太多。同时关注分值的设置，因为它可以提醒我们需要 找到几个答案要点。 示例1 （2016年全国新课标文综I卷第45题）（15分） 历史一一选 修1:历史上重大改革回眸】 材料南北朝时，士族族谱是选任官员的重要依据。唐朝初年，旧士 族虽己没落，但清河崔氏、范阳卢氏等数家所谓“山东士族”，仍凭借其 祖先的影响，享冇崇高的社会地位。这些家族编写族谱，标榜为华夏“高 门”，自诩“家风”优良，相互间通婚。唐初那些以军功起家的大臣，也 把能与他们通婚视作荣耀。 唐太宗决心从谱牒入手，改变这种状况。他下令修撰全国总谱《氏族 志》，不限地域，不分民族渊源，收集当时全国各地具有影响的293个家 族，排出等级，但不作为任用官员的依据。编写者受习惯影响，将当时只 任六品官的清河人崔民干列为第一等。这让唐太宗颇不高兴，下令：“不 须论数世以前，止取今日官爵高下作等级。”于是皇族被列为第一，外戚 次之，清河崔氏只排到第三等。当时文武人臣中，不少人的祖先在北朝后 期才从草原南迁，也因此跻身“高门”之列。 一一唐长孺《魏晋南北朝隋唐史三论》 （1）根据材料并结合所学知识，概括唐太宗时谱牒改革的内容。（9 分） （2）根据材料并结合所学知识，简析唐太宗时谱牒改革的作用。（6 分） 解析】木题考查学生获取和解读信息的能力，即理解试题提供的材 料和考试要求，最大限度地获取有效信息，并进行完整、准确、合理的解 读的能力。粗读材料，感知所述内容，再结合设问寻找考查内容与哪段材 料有关，进一步细读，分析研究。第一小题要求概括唐太宗时谱牒改革的 内容，明确了范围，那就在第二段材料中寻找信息，只要是涉及改革内容 的，都要概括出来，做到最大限度罗列答案要点。所答内容必须体现“概 括”二字，不是摘抄原文。第二小题要求简析谱牒改革的作用，在川好两 段材料的基础上再结合所学知识进行分析。第一段材料涉及的虽是改革的 背景，但也是改革的0的，即打破旧的体系，形成新的规则。 参考答案】（1）朝廷主持修撰全国总谱；扩大入选范围；否定谱牒 在选任官员中的作用；建立新的门第标准。（9分） （2）加强皇室地位；肯定现有政治秩序，有利于维持政权稳定；抑 制旧士族的影响；有利于维护统一；巩固民族交融的成果。（6分） 二、只凭主观感受，不能按照题冃耍求答题 有不少同学在做材料解析题时给人的感觉是审题不仔细，完全不是按 照题目要求在作答，堆砌的文字不少，但得分点并不多。细看之下，我们 会发现这些同学完全按自己熟悉的套路出牌，对题目要求视而不见。最明 显的表现是，他们会把课木上的内容往题目中套用，看似与题目涉及的内 容有一定的关联，但却不一定与题目要求相符。这些同学在做题时，对“根 据材料”和“结合所学知识”这两个要求始终是“傻傻分不清”，特别是 一看到“结合所学知识”就觉得是在考査背书的功夫，喜欢一股脑地把“背 多分”的指导思想效益最大化，呈现在试卷上的是一