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Unit 3 Life in the future 语言知识课──过去分词 第四时 语言知识──过去分词 第一步 检查作业 1 复习由 up 构成的词组，把全班分成两组进行比赛，说出 up 词组多的一组胜。然后，做出总结： stand up get up pi up shut up hung up ae up give up set up eat up drin up use up heer up brea up dress up turn up add up put up sit up sta up g up e up bl up ae up l up speed up 2 As 6 students t rite dn the ansers t translatin n the blabard, diret the ther students t pare ith their n ansers, and rret their istaes As the students t pa attentin t the usage f the rd: require require v 需要；要求＋n/ding(=t be dne)/sb t d sth/(that)sb(shuld )d sth 第三句有两种翻译方法： Li Zhng required his hildren t exerise ever rning befre breafast Li Zhng required （that）his hildren （shuld）exerise ever rning befre breafast 第二步 语法学习 1 以中的句子引入话题，解释句子 rried abut the urne, I as unsettled fr the first fe das此处 rried abut the urne，的意思相当于 As I as rried abut the urne, 启发学生明确 rried abut the urne，在句中作状语。然后，归纳、总结过去分词作状语的用法。 2 过去分词做状语 ①表时间，相当于一个时间状语从句，有时过去分词前可加连词 hen 或 hile 强调时间概念。 Seen fr the tp f the hill, the it led lie a big garden 从顶上看，这个城市就像一个大花园。 Aepted b the Part, he deided t devte his life t the ause f the Part 入党以后，他决定献身于党的事业。 ②表原因，相当于一个原因状语从句。 Exhausted, the hildren fell asleep at ne 由于太累了，孩子们马上就睡着了。 Enuraged b the speeh, the ung peple ade up their inds t tae up the struggle 受到了讲演的鼓舞，年轻人决定起从事斗争。 ③表条，相当于一个条状语从句，有时过去分词前可用 if 等词。 Heated, ater hanges int stea 如果加热的话，水会变成水蒸气。 Given anther hane, he ill d better 再给他一次机会，他会做得更好。 ④表让步，相当于一个thugh/althugh引导的让步状语从句。 Laughed at b an peple, he ntinued his stud 尽管被许多人嘲笑，他还是继续他的研究。 ⑤表伴随，说明动作发生的背景或情况。 Surrunded b a grup f pupils, the ld teaher aled int the lassr 被学生包围着，那位老教师走进了教室。 The trainer appeared, flled b five little dgs 教练出现了，身后跟着五条狗。 提醒学生注意：过去分词做状语时，分词的逻辑主语与整个句子的主语是一致的。 3 完成 P20 Disvering Useful Strutures 中的 Ex1 ap; 2。 4 解释句子：Sn I as ba n feet again and flled hi t llet a hvering arriage driven b puter 此处 driven b puter 相当于 hih as driven b puter 启发学生明确 driven b puter 在句中作状语。然后，归纳、总结过去分词作定语的用法。 过去分词做定语： 单个的过去分词作定语一般放在名词的前面，相当于一个定语从句。 The exited p