由一道英语单选题所引发的教学思考.PDFVIP

由一道英语单选题所引发的教学思考 ○ 徐 菲 内容提要：本文分析了高三学生选对考试答案的原因，即英语语感对应试的作用，强调 了培养学生英语语感的重要性。笔者结合自身教学实践，介绍了四种提高英语语感的途径。 关键词：语感，语感训练 2006 年苏州市高三调研测试卷上有一道单选题，在整个苏州市区得分率极低。题目为： I am sorry to disturb you so late, but my car’s broken down and I ______ if I could use your phone. A. wonder B. have wondered C. am wondering D. was wondering 最佳选项是( D) A和C 选项语法上也完全正确，但是D 更加符合此处的情境，体现了 说话人十分婉转客气的口吻。令笔者吃惊的是，所教两个班的学生中有一半人选择了正确答 案。这个语言点考查了过去进行体在特定句型中表示现在时间和将来时间，表示婉转口气， 只限于少数动词（hope,want,wonder 等动词）。笔者在教学中并没有在课堂中提及这个语言 点，在平时的语法习题中，学生也没有遇见这种用法。选对的学生告诉笔者选对的原因是： 只有这个答案读起来顺，看起来顺眼，是语感让他们选对了答案。由此可见，良好的语感对 高中生英语应试能力的提高有着很大的作用。 何谓语感呢？广义地说，语感就是主体对言语的感受，是对语言文字或语言现象的敏锐 感知和迅速领悟的能力，是对语言文字从语表到语里、从形式到内容，包括语音、语义、语 法等在内的一种正确的、丰富的“了解力”。英语语感是对英语的语音感受、语意感受、语 学 言情感色彩的感受，它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组 织方法的掌握和运用，是经过反复的感性认识上升为理性认识的经验和体会。一个英语语感 能力强的人，在听与读的过程中就能本能地直接感受到一个人所讲的英语地道不地道，一个 中 句子或一篇文章写得符不符合英语语法；在感知语言文字的同时，几乎不需要经过思考的过 程，凭着语感就能迅速体察到其中的内蕴。《高中英语标准》指出：“高中英语课程重点发展 学生的英语语言运用能力：用英语进行恰当交流的能力；用英语获取信息处理信息的能力； 州 用英语进行思维和表达的能力。”发展语言的运用能力的过程，其实也是语感培养训练的过 程。因此，加强学生的语感训练不仅仅是应试的需要，也是英语课改的要求。 语感不是与生俱来的，它需要长期生活经验的积累。教师要通过英语课堂教学有心引导、 苏 加强训练和培养，帮助学生养成一种感触的语言习惯、一种敏锐的语言直觉。笔者结合自己 的教学实践，认为可以从以下几方面入手： 一、在 “读”中感悟 省 读是学习英语的一扇窗口，也是感受英语语言、训练语感的基本方式。 1．加强课堂阅读教学 长期以来，高中英语课文教学长期被限制在语言结构的框架内，对语言的认识始终建立 苏 在语法句法词法体系的基础上。在“读”中感悟，教师在课堂中指导学生如何读就显得很重 要。（1）点拨背景知识，是理解特定语篇所必须具备的外部世界知识，有助于学生对阅读 江 材料的深层次理解与把握。如：2003 年人教版Book 3 Unit10 是美国作家O.Henry 的短篇 小说The Gift of Magi 改编的故事 A Sacrifice for Love。若教师点拨了相关的文化背景 有助于学生饶有兴趣地读，感悟作者的写作意图和写作手法。（2）点拨语篇体裁，有助于 学生更准确地了解特定语篇的含义，更容易理解语篇，如议论文中的首句通常是语篇的主旨。 不同体裁，训练方法要有不同侧重。如，记叙文，包括长篇小说节选、短篇小说、生活故事、 人物传记和名人轶事，需要注意以时间、情节、人物活动为线索；议论说明文，可以引导学 生感悟课文内容