《一辈子学做教》读书笔记.docVIP

《一辈子学做教师》读书笔记 第一篇：一辈子学做教师一辈子学做教师 ——读于漪老师《岁月如歌》有感 今年暑假，当我捧起《岁月如歌》一书，仔细阅读，不禁使我心潮澎湃，感动万千。《岁月如歌》写了于老师一生的酸甜苦辣，写了于老师教育教学的成败与得失，也教会了我怎么立志立德，教会了我怎样为人师表，教会了我如何敬业爱业。她孜孜以求工作的激情，深深地激励了我。书中一篇篇细腻而生动的文章，一个个难忘而感人的故事，让我读了感受颇多。其中“做一辈子教师，一辈子学做教师！”这句话，是我阅读了《岁月如歌》最拨动我心弦的。 一、学风可师 这个“学”字，让我们看到了于老师的坚韧、不凡。学生时代，无论生活、学习条件多么艰辛，她从不放弃学习的机会，在学海中苦中作乐；在工作初期，虽然，她被病痛所折磨，但坚持学习，大量阅读名著，从一个个鲜活的形象中汲取力量；从事教学过程中，她从语音、语法入手，扎扎实实打业务底子，潜心钻研教材，一篇文章要用10小时甚至20小时、30小时去探讨，把边边角角的时间都于学习。于老师就是这样，以常人难以企及的孜孜以求的境界，靠这种锲而不舍的精神，得到了语文教学的真谛，形成了自己独特的教学艺术。那就是：寓教于情，声情并茂，教出趣味，活而有致。 于漪老师没有就此止步，她不懈探索、不断再学习，进一步将自己的语文教学从实践提升到理论。靠自己不断摸索、反思、实践、从一名教师成为特级教师、校长、人大代表。于漪老师不断反思着自己的从教之路，又提出要做到“师风可学”还必须“学风可师”。因此“学风可师”更加重要。完善人格、提升境界、锤炼感情，教师的学风也是学生的榜样！ 09年5月，我有幸参加了一次上海市小学语文青年教师教学评优的展示课，并聆听了于老师的讲话。80高龄的于漪老师坚持听了四堂课，课后对于前四节课做了精彩的点评，并对当前小学语文教学中存在的问题进行了分析，条理清晰，一针见血。她说：“在当前的小学教学中，尤其是低年级，识字教学是重中之重。 教师应特别注意指导学生把容易写错的字在字形和笔顺上进行指导。高中生中写错别字的现象多，说明在小学阶段教师要重视识字教学。??” 听了这番讲话，我被深深地震动了。我是一名小学低年级的语文教师，回顾我以往的教学，的确对识字教学不够重视。总认为识字的方法在一年级的时候我已经教过了，学生在预习课文时，生字已经会读了，也掌握了基本识字的规律，个别较难写或容易写错的字我上课指导一下，学生跟着书空一遍，就行了，何必要花上很多功夫呢？不如把时间多运用到课文内容的教学中，多分析一些文章，对他们更有帮助。在阅读《岁月如歌》一书时，于漪老师在回忆她高中时期的国文老师时，有这样一个片断：赵老师在教学李密的《陈情表》时，他一句不看，但逐句疏通，脑子里好像刻着文章。讲到“外无期功强近之亲，内无应门五尺之童，茕茕孑立，形影相吊”右手手指咬患者，大声说：“茕，茕，不能读错，也不能写错”，接着在黑板上写个大大的“茕”，“和‘贫穷’的‘穷’一个读音，字的下部是‘卂’，不能看走眼，看成‘凡’，不是撇，是竖，笔直的，笔直的，‘茕茕孑立’就是孤单无靠。”说着说着，还做个笔直的姿势，生动啊，我一下子就记住了。我想作为一个高中老师，对于学生容易读错写多的字，教学起来一丝不苟，态度绝不亚于我们小学教师，并且他努力提醒学生们注意生字的读音、通过比较的方法进行板书加深学生对字形的印象，通过肢体演示指导学生把“茕”字写漂亮。 二、目中有人 今天，于老师虽然没有站在讲台前讲课，但她的心始终留在三尺讲台。“胸中有书”使于老师不管是对小学语文还是中学语文的教学任务成竹在胸，她始终在关注着，不断学习研究，所以能一语中的。“目中有人”使她不断研究学生、了解学生，从学生的问题中寻找教学中存在的问题，所以能为我指明前进的方向。 我也曾不懈追求，期望课堂成为师生共同的舞台，展露才能，交流思想，产生学习和探究的热情。然而，由于惰性，总是缺少了一份持续的热情，总是会因为这样或那样的原因而放弃追求，在教学中缺少深刻的反思，缺少于老师一辈子做教师，一辈子学做教师的崇高境界。面对压力，于漪老师通过坚持自我教育来 支撑，她说：“我用两根支柱支撑自我教育，一是勤于学习，二是勇于实践，二者的聚焦点是反思。” 于漪老师认为“教师的责任大于天” ，“一头挑着学生的今天，一头挑着国家的未来”，所以教师的追求应该永无止境。于漪老师一切为了民族，为了一切的学生。于漪老师对国家、对民族的爱，对教育事业的全身心投入深深地打动了我，感动之余，更多的是对于漪老师的敬佩。 三、永不满足 英国语言学家罗宾斯曾说“成功与其说是取决于人的才能，不如说取决于人的热情”。唯有热情，方可激发您的潜能，驱使你兢兢业业地去完成工作任务。当我们惊叹于漪老师取得了如此成就时，不要忘了她背后所付出的艰辛、努力、拼搏和高于常人百倍千倍的辛苦