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《亲爱的爸爸妈妈》 《亲爱的爸爸妈妈》 教学内容分析记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考，通过对被屠杀的孩子们的深深同情，反衬出法西斯灭绝人性的强盗本质，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，“世间永远不能再有战争和屠杀了，人类渴望和平。” 教学目标知识能力目标：理解重点词语、句子，体会作者的情感； 感悟非正义战争的罪恶，领会的主题。 过程方法目标：自主、合作、探究 情感态度目标：激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的敬佩之情，真正领悟和平的重要性。 教学重点 及解决措施理解重点词语、句子，体会作者的情感。通过学生找出重点词语、句子，让学生在反复的朗读中，在老师的点拨启发下充分体会和感受作者的思想感情。 教学难点 及解决措施感悟非正义战争的罪恶，领会的主题。通过一组配有音乐的图片展示，让学生深入直观的感受到法西斯的罪恶，给中国人民乃至世界人民带的灾难，从而感悟非正义战争的罪恶。 教学方法朗读法、品读法、自主合作学习法 、情境感染法、读写结合法 教学资多媒体 教学过程 教学 环节教学内容时间 分配设 计 意 图 教师活动学生活动 带领学生回顾上节的内容，引入新。 出示本堂的学习目标 将针对学习目标的三组问题用多媒体展示出。 深入学生中巡查并发现问题。 1、明确：“沉重”：在那场悲剧中，克拉库耶伐次这座小城成了一座巨大的坟墓，埋葬了7000个被残杀的人，其中还有300个孩子。这是一次惨绝人寰的大屠杀，是沉重的历史回忆。 要求学生找出并反复品读环境描写、神态描写、语言描写等语句，体会其中的作者的情感。 “美丽”：面对这场大屠杀，塞尔维亚人表现出“整个民族的英勇”，又是美丽的。 2、倾听学生关于第二组问题的答案，并明确：西德作家是真诚的忏悔，充满犯罪感； 他反省本国的罪行，认识深刻，态度诚恳。明赫白是没有责任的，他却代上一代的人受过，所以人们宽恕他，尊重他。日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。 3、倾听学生对第三组问题的回答。充分让学生说话。点击：播放《南京大屠杀》相关图片，理解作者这句话的意思：强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史的教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。进一步引向主题：珍惜和平，远离战争。 出示，要求学生按照题目要求，发挥想象，扩写一个片断作。 1、阅读这段字，“纳粹在灭种呀！孩子们就从堂里被抓走了，还有十几位老师。有一位老师，纳粹要他合作，他说：‘开枪吧！我给孩子们上最后一刻！’”想象堂上的情景（那位老师的深情动作，纳粹士兵的动作），写一个100字左右的片断。 2、想象巴法尔给他父亲写信时的情景，把巴法尔的信扩展成100字左右的片断。 回忆上节的内容 朗读并明确本堂的学习目标：1、理解重点词语、句子，体会作者的情感；2、感悟非正义战争的罪恶，领会的主题。 阅读问题并独立思考下列问题： 1、萨特在中为什么说是“沉重”的，但又是“美丽”的？请从中找出令你感到“沉重”和“美丽”的词语或句子。 2、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？为什么德国作家能得到众人的宽恕和尊重？ 3、如何理解“人是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”这句话？ 学生将自己的答案在小组内交流，并提出自己不清楚明白的地方，交由小组内解决。 找出并体会中环境描写、神态描写、语言描写等语句的作用，感受作者字里行间透露出的情感。 “凄风。苦雨。天昏。地暗。”是写天气，也是写心情。景物描写渲染了气氛，烘托了人们在纪念地的悲痛心情。 “七千多人呀！”“一天之内，全杀光了！尸首染红了三百五十多英亩土地。”“他们杀孩子……全是纯朴勤劳的普通市民。”突出了屠杀的残酷和悲惨。 两位老人“头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩谷的V石碑。”“眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下长眠的死者在这一刻是相通的。 “人已满满谷。……站在47年前300个孩只发出最后一声呼唤的地方：‘亲爱的爸爸妈妈！’”，孩子们对生的渴望是美丽的。 在雨中的朗诵和合唱是美丽的：人们用诗和音乐表达塞尔维亚人对暴力的反抗和自由的执著。通过歌唱孩子的可爱和希望，反衬敌人的残暴凶狠。 西德作家的发言表达了整个民族的反省是美丽的。 遇难者的遗言中可以看到他们对亲人的爱，对生命的渴望和留恋，这份爱是美丽的。 全班交流西德作家与日本人的不同之处和人们对他们的态度。并深入讨论，造成这样结局的原因。 谈自己对本句话的理解，小组内相互补充。 观看多媒体图片，感知非正义战争带的罪恶。思考这样的历史我们能忘记吗,为什么不能忘记？作者强调的是什么？ 阅读内容，并在堂上进行写作。 写作完后，全班朗读交流。 温故知新顺利引入 明确本堂的学习任务 在三组问题的引导下，培养学生自主学习合作学习的