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浅述如何提高高职学生英语翻译水平 　　【摘 要】随着现代社会经济的不断进步和发展，英语作为一门语言，在商业和生活的使用频率越来越高，逐步成为人们沟通交流和商务来往必不可少的语言。因此，许多企业在招聘员工时都对高职毕业生的英语提出了更高的要求，翻译英文的商业合同和信件等格式性文件是毕业生必须具备的英语技能之一。 　　【关键词】翻译；高职；词汇量；语法；文学素养 　　由于全球经济的快速发展和不断进步，人们越来越多地在商业、科技、医药等各个不同的方面使用英语作为沟通交流的语言。英语正在被世界上各个国家各个民族广泛使用。正是因为英语语言的普及性和实用性，多数企业在选择员工时，往往将应聘者的英语水平作为一项重要且必备的能力进行考核，企业对于应聘者英语水平的要求越来越高。高职院校的学生的英语水平普遍比较弱，因此，为了满足企业对于应聘者英语水平的要求，高职学生应该加强英语学科的学习，努力提高自身的英语水平，以获得更多的工作选择机会和更好的工作职位。 　　常常一提到英语技能，人们马上就会在脑海中浮现出“听说读写译”五个大字依次排列。为什么人们在排列时将“译”这项英语技能排在最后，而不是在前面的“听说读写”四项能力之前呢？是为了押韵或者是人们说顺口了？其实不然，将五个字这样排列顺序的真正原因是人们将“听说读写译”这五项英语技能按照它们的难易掌握程度而进行排列的。在学习一门新的语言时，最早学会的就是听说的能力，人们往往是先听，听得多了而后说，习得听说技能之后再通过大量阅读增加词汇量，从而习得阅读的能力，读得多了，自然就能写，最后才是译，翻译在五项能力中被放在最后是有原因的。它要求语言学习者在具备前四项能力的基础之上，将两种语言灵活运用进行相互转换，这无疑是对于语言学习者提出了更高层次的要求。 　　《牛津英语词典》对于翻译的定义是：在保留意义的情况下，把一种语言转换成另一种语言。当然，在这个语言转换的过程当中，除了要保留原始的意义之外，还应该要保证能做到符合目标语言的用语习惯和避免目标用语国家的语言方面的禁忌语。由于现在对于高职学生的英语水平的要求的提高，翻译也成为高职学生必须具备的能力之一，如何才能提高高职学生的英语翻译水平呢？ 　　一、词汇 　　众所周知，要想学好一门语言，词汇的记忆是必不可少的重要环节。词汇量是学好英语最基本的要求。听说读写译五项技能中的任何一项技能的掌握都需要依托词汇量为根本。翻译作为五项技能中最难的一项，自然对学习者的词汇量提出了更高的要求。人们在培养听说技能时，更多的是靠记忆力和口语常用词汇，而在读写能力训练时用得更多是用书面语当中的词汇。而翻译则需要用到口语和书面两方面的词汇。翻译分为口译和笔译，口译中更多的使用的是口语词汇而笔译则更倾向使用书面用词。没有大量的词汇量作依托，在翻译时往往会找不到与目标语言意义用法一致的对应词，这就迫使语言学习者得不断地查阅双语词典，这样做不仅会打断翻译思路，降低翻译速度，还会影响翻译的准确性和连贯性。因此，要想提高高职学生的英语翻译水平，扩大学生的词汇量是十分必要的。高职学生英语基础普遍较弱，特别是在词汇量方面，学生常常觉得单词记忆非常枯燥，而且花了大量时间背单词，却没几天就忘得干干净净了。反复背反复忘的恶性循环让学生对于单词记忆感到反感，渐渐地便不再花时间在单词记忆上，而我们都知道，单词就是英语语言最基本的结构，没有单词作为依托，人们根本就不可能学好英语这门语言。因此，掌握记忆单词的快速有效的方法，对于高职学生便显得异常的重要。单纯记忆单词对于高职学生来说既枯燥又需要花费大量的时间，并且效果也不理想。要让高职学生在学习过程中逐步的记忆单词，首先，应该将学生的音标基础打扎实，让学生知道单词的组成结构和字母组合的发音方式，做到会读即会写的程度。强化单词在口语当中的运用，使高职学生在口语的学习过程中，很轻松地记住单词的发音，从而在读写时可以根据单词字母和字母组合的发音方式将单词完整地拼写出来。将单词的记忆融入听说学习中，使得语言学习者从单纯的单词表中脱离出来，不再一味的死记硬背字母组合，一但学生记住并且使用次数增加，也就不那么容易忘记了。对于学生在翻译过程当中经常遇到的专业用语的问题，应该将专业用语列表让学生中英文对照地反复地看，将单词作为整体来看来记忆，看得多读得多了自然就可以用上面所提到的方法来实现单词的记忆。同时搭配大量的阅读训练，让学生在阅读的过程中将不认识的单词联系上下文进行记忆，随着阅读数量的增加，学生的词汇量也能够逐步得到提高，词汇量的扩大对于翻译能力的提高是非常重要的。 　　二、语法 　　翻译要求学生有很强的英语语言能力。英语语言能力主要体现为两个方面，一是前面提过的要具备的词汇量，二则是要掌握全面的英语语法。英语语法和词汇量在翻译当中是同等重要的，前者