2019年高考数学二轮复习 第一部分 方法、思想解读 第2讲 函数与方程思想、数形结合思想课件 文.pptVIP

-*- 思想方法诠释 思想分类应用 应用方法归纳 应用二　利用数形结合求参数范围及解不等式? 答案 B　 -*- 思想方法诠释 思想分类应用 应用方法归纳 解析 先作出函数f(x)=log2(1-x)+1,-1≤xk的大致图象,再研究f(x)=x3-3x+2,k≤x≤a的大致图象. 当k≤x≤a时,令f(x)=3x2-3=0,得x=1. 当x1时,f(x)0;当-1x1时,f(x)0, -*- 思想方法诠释 思想分类应用 应用方法归纳 思维升华在解含有参数的不等式时,由于涉及参数,往往需要讨论,导致演算过程烦琐冗长.如果题设与几何图形有联系,那么利用数形结合的方法,问题将会简练地得到解决. -*- 思想方法诠释 思想分类应用 应用方法归纳 突破训练2(1)已知偶函数f(x)在[0,+∞)内单调递减,f(2)=0.若f(x-1)0,则x的取值范围是　　　　　.? (2)(2018全国Ⅱ,文14)若x,y满足约束条件 则z=x+y的最大值为　　　　　.? 答案 (1)(-1,3)　(2)9　 -*- 思想方法诠释 思想分类应用 应用方法归纳 解析 (1)作出函数f(x)的大致图象如图所示. ? 因为f(x-1)0,所以-2x-12,解得-1x3.则x的取值范围为(-1,3). (2)由题意,作出可行域如图阴影部分所示.要使z=x+y取得最大值,平移直线y=-x,当且仅当直线过点(5,4)时,zmax=9. -*- 思想方法诠释 思想分类应用 应用方法归纳 应用三　数形结合在两函数图象交点上的应用? 例3函数f(x)=2sinπx- ,x∈[-2,4]的所有零点之和为(　　) A.2 B.4 C.6 D.8 答案 D　 -*- 思想方法诠释 思想分类应用 应用方法归纳 -*- -*- -*- 第2讲　函数与方程思想、数形结合思想 -*- 思想方法诠释 思想分类应用 应用方法归纳 高考对函数与方程思想的考查频率较高,在高考的各题型中都有体现,特别在解答题中,从知识网络的交汇处,从思想方法与相关能力相结合的角度进行深入考查. -*- 思想方法诠释 思想分类应用 应用方法归纳 应用一　函数与方程思想在解三角形中的应用? 例1为了竖一块广告牌,要制造三角形支架,如图,要求∠ACB= 60°,BC的长度大于1 m,且AC比AB长 0.5 m,为了稳固广告牌,要求AC越短越好,则AC最短为 (　　) 答案 D　 -*- 思想方法诠释 思想分类应用 应用方法归纳 -*- 思想方法诠释 思想分类应用 应用方法归纳 思维升华函数思想的实质是使用函数方法解决数学问题(不一定只是函数问题),构造函数解题是函数思想的一种主要体现;方程思想的本质是根据已知得出方程(组),通过解方程(组)解决问题. -*- 思想方法诠释 思想分类应用 应用方法归纳 答案 (1)C　(2)C　 -*- 思想方法诠释 思想分类应用 应用方法归纳 解析 (1)由于△ABC的三个内角A,B,C成等差数列,且内角和等于180°,∴B=60°. ∵在△ABD中,由余弦定理可得AD2=AB2+BD2-2AB·BD·cos B, 即7=4+BD2-2BD, ∴BD=3或-1(舍去),可得BC=6, -*- 思想方法诠释 思想分类应用 应用方法归纳 -*- 思想方法诠释 思想分类应用 应用方法归纳 应用二　函数与方程思想在不等式中的应用? 例2当x∈[-2,1]时,不等式ax3-x2+4x+3≥0恒成立,则实数a的取值范围是　　　　　　　　.? 答案 [-6,-2]　 -*- 思想方法诠释 思想分类应用 应用方法归纳 -*- 思想方法诠释 思想分类应用 应用方法归纳 思维升华1.在解决不等式问题时,一种最重要的思想方法就是构造适当的函数,利用函数的图象和性质解决问题. 2.函数f(x)0或f(x)0恒成立,一般可转化为f(x)min0或f(x)max0;已知恒成立求参数范围可先分离参数,再利用函数最值求解. -*- 思想方法诠释 思想分类应用 应用方法归纳 突破训练2设f(x),g(x)分别是定义在R上的奇函数和偶函数,当x0时,f(x)g(x)+f(x)g(x)0,且g(-3)=0,则不等式f(x)g(x)0的解集是　　　　　.? 答案 (-∞,-3)∪(0,3)　 -*- 思想方法诠释 思想分类应用 应用方法归纳 解析 设F(x)=f(x)g(x),由于f(x),g(x)分别是定义在R上的奇函数和偶函数,得F(-x)=f(-x)·g(-x)=-f(x)·g(x)=-F(x),即F(x)在R上为奇函数. 又当x0时,F(x)=f(x)g(x)+f(x)g(x)0, 所以当x0时,F(x)为增函数. 因