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灯光教学设计5则 　　灯光教学设计　　灯光教学设计（一）：　　《灯光》教学设计　　教材分析　　《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的。该文透过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了这天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命建立的伟大祖国。　　学情分析　　文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。　　教学目标　　1、通读全文，读中引出课文的重点词语“憧憬、千钧一发、点燃”等词语，引导学生认识这天的幸福生活来之不易。　　2、抓住文中三个“多好啊！”让学生懂得郝副营长为理想而献身的完美品质。　　3、读写结合，提升学生对“灯光”的认识。　　教学重点　　1、抓住三个“多好啊”，理解先烈的广阔胸怀和对未来的完美憧憬。　　2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。　　教学难点　　抓住重点词句读懂课文。　　教学过程：　　一、板书课题，感受“灯光”　　1、指着板书出来的课题“灯光”请同学们读齐课题，出示天安门广场上的灯光，说说看了这些灯光，你想说些什么？　　2、这天我们学习一篇题为“灯光”的课文，相信你读后必须会对“灯光”有新的认识。　　二、初读课文，把握主要资料　　1、自读课文，边听边想课文讲了一件什么事？　　2、学生概括主要资料。由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序——倒叙。　　三、抓“多好啊”，谈感悟　　1、快速默读课文，找出描述“多好啊”的句子，用笔勾画下来。　　2、生汇报，围绕“多好啊！”品读句子。　　第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”　　第二处：“多好啊！”他在自言自语。　　第三处：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！　　3、品读描述第一处“多好啊”的句子，出示学习提示：（1）这句话是谁说的？（2）他在说——多好啊？（3）读一读，读出你的感受。　　4、学生根据学习提示品悟句子。　　5、全班交流汇报。　　6、小结学习第一处“多好啊”学习方法。　　7、学习第二处“多好啊”，引导学生读出“羡慕”之情。　　8、看郝副营长看书插图，能够用什么词来形容？引导学生学习第四自然段，体会郝副营长的爱学习精神。　　9、学习第三处“多好啊”，引导学生读出对未来完美生活的向往。拓展：郝副营长还憧憬什么？出示人民痛苦的生活、背井离乡的情景，让学生体会此刻幸福的生活，再次朗读“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！”　　10、同桌、分主角读“我”和郝副营长的对话。（5-7自然段）　　四、走进营长，体会献身精神　　1、默读8-11自然段，画出让你感动的句子，在旁边写一写批注。　　2、全班交流汇报，谈感受。理解“千钧一发”的意思，找出“千钧一发”的时刻指那个时刻，找出相关的语句。　　3、补充句子拓展，感受生死攸关、命悬一线的危机时刻。　　4、再次朗诵第10自然段，感受郝副营长的不怕牺牲。　　5、的确，对于一个打过血多胜仗的战斗英雄他怎样会不明白这意味着什么，那他为什么还要这么做？用书中的句子回答。　　6、这样意味伟大的战斗英雄，他的战友怎样会忘记！齐读11自然段。　　五、拓展话题，读写结合　　1、同学们，像郝副营长这样，为了新中国的成立，壮烈牺牲的英雄还有很多。你还明白谁，把他的名字填进去，再读一读。谁来读？（出示补充的句子）　　2、学习最后一个自然段，体会天安门的灯光是对先烈最好的怀念。　　3、师对照板书总结全文，说说你对“灯光”有什么新的认识，再次读课题。　　4、拓展：革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻，你最想说些什么？以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，能够是一首小诗，也能够是一段话…　　板书设计：灯光　　赞叹-勾起回忆　　羡慕-在灯光下学习　　憧憬-幸福生活　　怀念-伟大战友　　——多好啊！　　灯光教学设计（二）：　　教学目标：　　1、读懂课文，理解郝副营长对未来完美的憧憬和关心下一代，无私奉献的精神，懂得这天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。　　2、学习生字词。　　3、有感情读文。　　教学重难点：　　1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来完美的憧憬。　　2、理解郝副营长无私奉献的精神。　　教学课时：一课时　　教学过程　　一、导入新词，简介作者。　　灯光，我们都十分熟悉，平时并不个性注意它。然而，我们这天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。本文作者王愿坚，当代著