“品读经典 光人生”初中语文校本课程活动计划.docVIP

“品读经典 光亮人生”初中语文校本课程活动计划 6 “品读经典 光亮人生”初中语校本程活动计划 一．指导思想 以科学发展观为指导，贯彻教育新理念，立足校情、生情、学情，着眼于促进学生个性化发展，着眼于促进学校可持续发展，以相关程、外活动及校园化建设为载体和平台，积极实施“中华诵·经典诵读”，真正体现“以学生发展为本”的改理念和“重基础、激潜能、育特长、促成才”的办学理念，努力实现“为了每个学生的终身发展”以及“成长、成人、成功”的教育目标，为建设书香校园、推进素质教育、促进学生全面发展并形成元庄二初中语教研组“一组一品”特色做出积极贡献。 二．程建设的原则 1．基础、拓展、研究型相统一原则； 2．立足于校情、生情、学情原则； 3．“两纲”教育统领程“三维目标”的原则； 4．校内、校外资有机整合原则。 三．程建设的目标 总体目标：激发师生潜能，发挥学生内驱力。 近期目标：通过多种形式组织指导学生诵读经典，激发学生热爱中华经典。 中期目标：在诵读的基础之上，引领学生解读和传承中华民族的精神和品质，激发学生学习感悟经典化的内涵及精髓的情趣。 远期目标：在诵经典、激情趣基础之上，进一步指导学生思辨传承中华经典的哲理美，从而切实提升学生的人素养。 四．程基本要求 1、丰富人素养，传承民族化，促进个性发展； 2、注重诵读，强化体悟，内外兼修。 五、程教学方法 本程采用的方法有：教、化、悟、行。 教，就是教师对学生的直接教育和引导，就是坚持教师在教育中的主导作用。 化，就是通过教育教学活动，以及教师的日常言行和教育教学环境诸因素，对学生的熏陶、磨砺、感召，使学生心灵深处发生转化。 悟，就是学生在学习过程中的感悟，就是突出学生在学习过程中的主体地位和学习的能动性。 行，就是学生的实践活动，就是突出实践活动在学生成长过程中的重要作用。 本程倡导自主、感悟、合作、探究的学习方式。 六．程组织形式 程的教育教学组织形式主要包括堂教学形式和程活动形式两大类。 堂教学形式即两，指合并和拓展。合并是将校本程合并在苏教版语程的时中教学，即在苏教版语程教学过程中插入相关校本程的内容。拓展是将校本程中拓展延伸部分安排在苏教版语程的拓展程中进行，即在苏教版语程教学拓展程中开展相关校本程的教育教学活动。 程活动即根据校本程计划和要求开展的校内外教育教学活动。程活动形式可分为两大类，一是学校日常教育活动，二是学校主题教育活动。日常教育活动形式即利用早读、班队活动、外活动等日常活动实施校本程教育教学。主题教育活动形式即利用学校主题活动，如艺术节、科技节、读书节或专题参观访问、调查、采风等活动实施校本程的教育活动。程活动可充分利用校园闭路电视系统、校园电脑网络系统、学校摄录播教室、校园广播、宣传专栏、阶梯教室等进行教育活动。 七．程评价 本程评价的性质属于考查，遵循“轻横向、重纵向”的评价原则，鼓励学生加强自身的纵向比较，鼓励通过诵读提高自身素养。本程评价主要包括程学习评价和程活动评价两方面。程学习评价主要考查合并和拓展的学习态度、过程及成果，程活动评价主要考查学生参加各类实践活动及相关评比、竞赛活动中的表现。考查总分为100分，60分以上为及格，80分以上为优秀。 八．程计划 1 各年级诵读内容和要求 七年级：诵读中华经典诗词，感悟领略中华经典诗词的智慧美。 八年级：诵读中华经典散，品味鉴赏中华经典散的哲理美。 九年级：诵读中华经典小说，思辨传承中华经典小说的内涵美。 2 各年级的诵读活动的开展形式 七年级： slash; 结合教材中的经典诗歌进行诗歌诵读指导。 slash; 利用早读（每次十五分钟，每周两次）组织指导学生开展经典诗词诵读活动。 slash; 利用前五分钟指导学生进行诗歌鉴赏交流。 slash; 利用社团（萌芽学社、朗诵社）组织学生开展诗歌朗诵比赛。 slash; 开设拓展《古诗词鉴赏》对中国诗歌进行系统介绍。 slash; 结合邓州市爱国主义教育活动进行诗歌创作及朗诵比赛。 八年级： slash; 结合教材中的古代散单元及现代散单元进行散鉴赏活动。 slash; 利用早读（每次十五分钟，每周两次）选择内外优秀散指导学生诵读。 slash; 指导学生利用随笔形式对诵读的散进行点评并在前五分钟进行交流。 slash; 利用研究开展作家作品的专题研究。 slash; 结合邓州人主义教育活动进行“我心目中的邓州”演讲比赛以及“邓州一日游”散创作比赛。 slash; 开展“品味经典光亮人生”语学科智慧大擂台活动。 slash; 在《作指导报》中刊登优秀学生作品并进行宣传。 九年级： slash; 结合教材中的古代小说单元及现代小说单元进行小说鉴赏活动。 slash; 利用早读（每次十五分钟，每周两次）选择内外优秀小说指导学生诵读。 slash; 指导学生利