“噪声的危害和制”教学案例与设计.docVIP

“噪声的危害和控制”教学案例与设计 #TRS_AUTADD_1193016291406 { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_1193016291406 P { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_1193016291406 TD { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_1193016291406 DIV { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_1193016291406 LI { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } /**---SN-- {““:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”p”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”td”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”div”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”li”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”}} --**/ 题 第一：声现象　　第四节：噪声的危害和控制 学习 目标 知识目标：了解噪声的和危害；知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。 能力目标：通过体验和观察，了解防治噪声的思路，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力 情感目标：通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养 学习重点 噪声的及危害，减弱噪声的途径 学习难点 噪声的等级 教具与 媒体 玻璃片、铁钉、音叉及相应的图片、录像等 教 学 程 序 内容与教师活动 学生活动 设计 依据 一、创设情境，引入新 1、提问几个上节出现的问题，做好知识的铺垫。 2、播放录像 ［师］声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声，随着现代化大工业的发展，近年噪声己成为国际公害，那么噪声的有哪些，它有什么危害，它是通过什么途径传播的，怎样减弱噪声呢？我们如何今天就学习第四节的内容，噪声的危害和控制。（板书） 二、进入新，科学探究 （一）噪声的 1、【提出问题】令人心烦意乱的声音常自哪里呢？ 2、【实验器材】两玻璃片、铁钉。 〖方案1〗将两玻璃片的棱接触后摩擦，让学生听发出的声音。 〖方案2〗用铁制品与水泥地摩擦，感觉它发出的声音。 3、这些声音发声时有什么特点呢？我们用示波器观察一下它的波形，再与乐音进行对比。 老师放一段录像。 总结：噪声的振动是无规则的。 4、生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的， 总结：妨碍其他人工作、、学习、休息的声音都是噪声。 所以噪声的很多，我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑，一是从物理学角度看它的振动规则，如果它的振动是不规则的，那么这种声音就是噪声；二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则属于噪声。 、举一些生活中产生噪声的例子。 （二）噪声强弱的等级和危害 1、【等级】虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢？ 2、我们是否可以将声音分成若干等级，每一级代表一定的强度。于是我们就用分贝作为声音强弱等级的单位，分贝用符号dB表示。 3、请同学观看本图14－3的声音强弱等级表，找出以下几种声音的强弱。 （1）有利于学习的教室里的声音；（2）人与人之间的正常交谈声；（3）嘈杂的马路上的声音；（4）喷气式飞机起飞的声音。 4、【危害】 大约有三类：心理效应、生理效应和物理效应 （1）心理效应：使人烦躁、精力不集中、妨碍休息 举例：第二次世界大战期间，法西斯曾用尖锐的噪声折磨被俘人员，使他们精神错乱以获取口供。 （2）生理效应：出现耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等症状，严重的神志不清、休克或死亡。 举例：20世纪0年代，西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象，结果有28人死亡，其余都得了严重的麻痹症。 （3）物理效应：高强度的噪声能够损坏建筑物 举例：曾有一架飞机，在60米底空只以每小时1100千米的速度飞行时，使地面一座楼房遭到破坏。 所以保护环境人人有责，我们应该从自身做起，从小事做起，减小噪声对其他人的危害。 、噪声监测 播放噪声监测图片或录像，让学生观察，从监测仪上能得到什么知识。 （三）噪声的控制方法 由于我们听到声音的过程是：声→传声介质→人耳，所以控制噪声的方法也要从以上三个方面加以控制。 例如：你正在学