对数与对数运算说课稿1.ppt

2.2.1 对数与对数运算（1） 贯彻新课标的理念，从以下四个方面加以说明：  《对数与对数运算》在高中必修1第二章初等函数的第二节《对数函数》第一课时 的内容。 2.教学目标 1.理解对数的概念. 2.理解指数式和对数式之间的关系， 熟练地进行对数式和指数式的互化. 3.了解自然对数和常用对数的概念以及掌握对数恒等式 1.通过探究对数的概念以及对数式和指数式之间的关系，明确数学概念的严谨性和科学性，感受化归的数学思想2.通过计算器或计算机的演示，使学生加深对“N＞0”的理解，培养学生科学地分析问题的思想. 2.教材目标 1.通过具体实例引出对数的概念，使学生感受到数学源于实际生活，激发学生的学习兴趣. 2.在教学过程中，通过学生的相互交流，来加深对数概念理解，增强学生数学交流能力，培养学生倾听、接受别人意见的优良品质.  由于学生是在学习了指数和指数函数的基础上学习对数，对于初次学习新的概念，这对学生在概念的理解上有一定的困难，要紧紧抓住它与指数概念之间的联系与区别. 二、说教法 依据：本节课的教材内容、学生的实际认知水平 指导思想：在“以生为本”理论的指导下，遵循 “教师为主导，学生为主体”的指导思想。 问题探究法 、讲练结合法、 合作探究法 三、说学法 四、说程序 四、说程序 一、创设情景，引入新课 例8：截止到1999年底，我国人口约13亿.如果今后能将人口年平均增长率控制在1%，那么经过20年后，我国人口数最多为多少？（精确到亿） 解：设今后人口年平均增长率为1%，经过x年后，我国人口数为y亿，则 . 我们能从这个关系式中算出任意一个年头x的人口总数.反之，如果问“哪一年的人口数可达到18亿，20亿，30亿……”该如何解决？（师组织学生讨论得出） 生：可以得到 抛出问题：从以上式子中求出 ,不过已知底数 幂的值，如何求指数 ? 二.新课教学 （一）对数的概念 若 则 叫做以 为底的N对数（Logarithm），记作： 其中 — 底数，N— 真数， — 对数式 （注意 ﹥0 且 ≠0） （二）两种特殊的对数 1、常用对数:以10为底的对数叫做常用对数．并把 简记作lgN． 例如： 简记作lg5； 简记作lg3.5 2、自然对数:在科学技术中，常常使用以e（e=2.71828…是一个无理数）为底的对数，这种对数称为自然对数.正数N的自然对数logeN一般简记为lnN，如ln2、ln15等. （三）根据定义，指数与对数之间存在什么关系? 完成下表:  （三）根据定义，指数与对数之间存在什么关系? 四.探究对数性质 （1）logaN＝b中的N可以取哪些值？是不是所有的实数都有对数？ （2）根据对数的定义以及对数与指数的关系求 （3）探索两个等式是否成立： 试着证明。 （二）总结对数的性质 （1）负数和零没有对数：N 0； （2）1的对数是零： ； （3）底数的对数是1： ； （4）对数恒等式： ； （5） 提问 1、指数式与对数式相互转化的依据？ 2、指数式与对数式互化中应注意哪些问题？ 作业 1.64页3、4题 2.预习64-67页 板书设计 * 说教材 说教法 说学法 说程序 一、教材分析 教材地位和作用 学情分析 教学目标 教学重点和难点 教材分析 本节内容在整个函数的学习中起着承前启后的作用. 1.教材的地位和作用 作用： 本节课的学习对学好对数函数起到至 关重要作用，对数函数是函数重要分 支在数学和其他学科中有着广泛应用。 知识与技能 过程与方法 2.教学目标 情感态度与价值观 3.学情分析 4.教学的重点、难点 教学重点： 1.对数的概念 2.对数和指数之间的关系. . 教学难点：推导对数性质 由于教学的最终目的是让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，因此本节课的学法为学生根据教师的引导自主探究、归纳总结。 3‘ 感知对数概念 创设情境，引出新