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浅述如何激活高中英语词汇教学 　　摘要：词汇是构成语言的最基本的要素。词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位。为此，本文从多角度论述了词汇教学法，以及如何指导学生进行词汇学习的方法，旨在突破词汇教学瓶颈，有效地提高学生英语运用的能力。 　　关键词：词汇教学；方法 　　 　　词汇学习一直是英语学习中的重点和难点，如何在高中英语教学过程中运用灵活有效的教学方法和策略，引导学生打好词汇基础，成为高中英语教师的一项重要任务。然而，枯燥乏味的词汇学习，脱离语境的词汇教授，缺乏反复记忆巩固单词的教学环节等因素使得单词的教学举步维艰。因此，针对这种情况，笔者提出以下一些词汇教学的建议。 　　一、生动、有效地导入新词汇 　　1.运用实物、音像、态势语言等形象化的方式导入新词。采用这种方法不仅给了学生们不同感官的刺激，也可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而更加有助于教学。 　　2.创设情境并组织学生对话导入新词。让学生通过贴近生活实际的环境去体会新词的意义和用法。通过师生对话，沟通信息，让学生能够通过上下文猜出单词的意思，然后经过学习巩固达到学习单词的目的。 　　3.运用英英释义法导入新词。因为英语单词的意义与汉语解释的对应关系是相对的，对高年级的学生来说，词义解释的最佳方法是用英语解释英语。比如，January 可解释为the first month of a year.这种解释方法，不仅能使学生真正理解该单词的真正含义，而且增加了学生的信息量。 　　二、教会学生记忆单词的好方法 　　1.根据读音规律记单词。英语单词有一定的拼写规律，只要能记得单词的发音，拼写就不难。英语音和义的连接比形和意的连接要重要得多，而尤以单词的音和意的连接优先，要做到听单词句子能反应出它的拼写。所以按读音规律记，可以提高单词的识别能力。 　　2.分层记忆法。单词的记忆可分为识记、理解、掌握三个层次。这一点与单词的四会、三会要求是一致的。出现率高、使用率高的单词属四会单词。四会单词占了考纲所规定的3500个单词的绝大部分其他单词属识记理解范畴。因此教师平时对单词的考查应以四会、三会单词为主，其他单词仅作识记要求，记住其汉语意思即可。 　　3.运用构词法记单词。构词法有：①派生法(Derivation)；②合成法(Compound)如black?board?blackboard；play? ground?playground；③转化法(Conversion)。如like加前缀dis.有效利用构词法，便能记住一个乃至一串单词，大大有利于学生突破记忆单词的难关，同时我们还可以帮助学生提高猜词能力。 　　4.在阅读中掌握单词。这是掌握单词的根本方法。追根求源，语言的学习在于应用。单一的讲解无法提供足够的语境。因为一个单词的含义在不同的语言环境中有所不同。如果不把单词放于具体的语言环境中，学生对它们的掌握也是片面的、机械的。 　　5.运用比较的方法记单词。英语中有很多词形相近或读音相同的单词，在教学过程中，如果教师能针对这些特点来引导学生通过对比来记忆单词，那对学生正确使用单词会有很大帮助。 　　三、帮助学生及时复习、检测词汇 　　1.词汇听写。词汇听写是帮助学生及时记忆单词的一个非常有效的方法。每个单元的词汇听写可以采用两种方法，即阶段性复习和单元总听写。阶段性听写可以在学习单元的过程中进行。如学完每个单元的单词时进行一次听写；学完ReadingⅠ和ReadingⅡ后各进行一次听写。其目的在于提醒学生及时记单词。单元总听写可以在完成整个单元后进行，旨在激励学生养成巩固单词的好习惯，同时对于本单元学生的单词情况有个了解。 　　2.词汇游戏。寓教于乐是丰富教学手段、提高教学效果的行之有效的好办法，如单词接龙游戏等。 　　四、教会学生猜测词义的方法 　　1.根据构词法猜测词义 　　英语中的单词根据词的构成可分为单词素词、派生词、复合词和原始派生词。英语单词的构词法以派生和合成为主，学生如果了解构词法并记住一些派生词词缀，在阅读过程中碰到生词时可利用派生词、复合词的构词知识来猜测生词的词义。 　　2.其他方法还有以定义为线索猜测词义、以近义词或反义词为线索猜测词义、以重述为线索猜测词义、以列举为线索猜测词义、根据普通常识、生活经验、背景知识推测词义还有根据逻辑推理推测词义。教师可以针对这些方法寻找适合的文章训练学生猜测词义的能力。 　　五、教会学生辨析词义的方法 　　英语的词汇量相当丰富，一词多义的现象也很普遍。学生只有正确地掌握词义才能准确表达自己。一般来说方法有如下几种：1.从音、形、词性方面进行区分。2.单纯从词义来进行区分。3.从词的使用范围来进行区分。4.从词义表达的方式来进行区分。如，我们说失业有两种说法，unempl