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江苏高中化学书 　　篇一：高中化学各版本比较 　　高中化学各版本比较  　　XX年教育部颁布的《高中化学课程标准（实验）》，是高中化学课程改革的里程碑。以高中化学课程标准（以下简称课标）为指导编写的各种版本的高中化学教科书正在不断推出。目前被审查通过的新版高中化学教材有3种，分别由人民教育出版社出版（宋心琦主编，以下简称人教版）；江苏教育出版社出版(王祖浩主编，以下简称苏教版)；山东科学技术出版社出版（王磊主编，以下简称山东科技版）。  　　学习、比较和分析高中化学两个必修模块（化学1、化学2）的三种教材，有利于广大教师理解高中化学课程标准，了解新课标给教学理念的革新、教学方法的优化、教育技术的应用带来的巨大变化，对正确把握新课标教材的教学尺度和高中化学1、化学2的教学质量标准，选择教材的版本都有重要的意义。  　　三种化学新化学教材（化学1、化学2）在编写上都依据基础教育课程改革纲要和高中化学课程标准，着眼于提高全体学生的科学素养和终身学习能力，较好地体现了教材的基础性、时代性。整体设置化学1、化学2的课程结构，努力构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的课程目标体系，注重创设自主性、探究性学习环境，重视反映化学、技术与社会的相互联系，在具体的编写体系上三种版本教材各有侧重，有各自鲜明的特色和编写方式（表  　　1、表2）。  　　表1 化学1 教材编写纲目比较 　　篇二：三种高中化学教材比较 　　三种高中化学教材比较  　　摘要 本文对人教版、苏教版、山东科技版三种高中化学教材的结构做了归纳和对比,从教材编写线索、学习栏目、图文编排、教学活动栏目、实验探究、课后习题等几个方面进行分析。 关键词 编写线索、学习栏目、实验探究、课后习题  　　目前，在新课程标准的指导下，化学教育界的专家根据我国高中化学课程发展的实际需要，自主编排和出版了三种不同版本的化学新课程实验教材。【4】三种化学新教材(化学1、化学2)在编写上都依据基础教育课程改革纲要和高中化学课程标准,着眼于提高全体学生的科学素养和终身学习能力,较好地体现了教材的基础性、时代性。【5】本文对三种教材进行对比分析。  　　1、编写线索各有自己鲜明的特色  　　人教版以“从实验学化学”开篇,强调化学是一门以实验为基础的科学,然后沿着化学用语、元素及化合物知识和应用、原子结构、元素周期律、有机化学的线索安排教材内容,其线索与原人教版高中化学实验教材基本一致,相信人教版化学  　　1、化学2教材在出第2版、第3版修订时会有较大的调整。苏教版以“物质世界”为核心,从科学家对原子结构探索历程引入高中化学,告诉学生“化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学。”从“物质的研究方法”、“从海水中获得的化学物质”、“从矿物到基础材料”、“硫、氮和可持续发展”、“有机化合物的获得与应用”、“化学科学与人类文明”等多角度阐述化学对科学技术、人类社会文明所起的重要作用,着重体现了“在人类文化背景下构建高中化学课程体系、充分体现化学课程的人文内涵,发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用”。对学生而言该教材有较高的可读性。山东科技版通过“观察·思考”、“活动·探究”、“联想·质疑”、“交流·研讨”、“迁移·应用”等活动栏目,着重培养学生掌握科学研究的方法和程序,以“问题解决”为教材的编写核心,设置一系列问题,创设问题学习情境,有计划有步骤地引导学生不断用问题解决的行为方式和科学的事实、理由寻求对问题的解答,培养学生的创造性思维能力、知识迁移能力及合作精神,同时形成结构化了的知识系统。  　　2、设置多种学习栏目,注重学习过程和方法,引导学生进行科学探究  　　三种新教材都设置了多种学习栏目,强调学习过程、学习方法和科学探究。使学生“经历化学物质及其变化探究的过程,学习科学探究的基本方法,提高科学探究的能力”。“具有较强的问题意识,能够发现和提出探究有价值的化学问题,敢于质疑、勤于思索,逐步形成独立思考的能力,善于与人合作,具有团队精神”。【5】“在化学学习中,学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对对信息进行加工” 。 　　【1】【2】【3】 　　3、图文编排和文字叙述  　　很明显，每种教材都有丰富的图片，都力图用直观的画面增进学生的理解，提高 　　学生的学习兴趣，以及为教师更好地开展教学活动提供丰富地素材。虽然都在围绕氮元素展开，每种教材都各有特点，从各自的出发点进行图文编排，竭力发挥插图的重要功能一一启发、诱思、生活化、直观化、美观等。而文字叙述少了单纯的知识传授的味道，多了些科普知识的感觉，浅显易懂了。 　　4、教学活动栏目  　　而3种新教材设置了多种功能的教学活动栏目，如：新人教