浦东新区金英小学发展性教育督导意见书.PDF

浦东新区金英小学发展性教育督导意见书 浦东新区人民政府教育督导室 根据《浦东新区小学发展性教育督导评估方案》（2017 版），浦 东新区人民政府教育督导室组成督导组，于 2017 年 11 月28 日-29 日对浦东新区金英小学进行了发展性教育综合督导。期间，督导组听 取了张蕊清校长作的自评汇报，访谈了干部、教师、职工和学生共 51 人次，召开了教师、家长、社区共建单位、学生和教研组长等42 人参加的4 个座谈会，观摩了24 节课，对48 名教师、84 名学生和 90 名家长进行了问卷调查，查阅了相关资料。综合各方面信息，督 导意见如下： 督导组认为：学校确立了 “让每个孩子受到适切教育，得到和谐 发展”的办学理念，明确了办学目标，积极探索和架构了学校课程框 架，研究课堂改进和评价，整体提升教师的专业能力。积极开展丰富 的德育教育活动，夯实学生的行为养成。坚持依法办学与民主管理， 党支部发挥了政治核心作用，工会、教代会发挥了民主参与、民主管 理的作用，积极营造校园环境文化。坚持开门办学，发挥家委会参与 学校教育活动的作用，积极参与学区化办学、校际交流，社会声誉日 益提升。学校获浦东新区文明单位等荣誉称号。 本次督导，学校申报了 “教育信息化持续推进”的个性特色。经 督导评估，督导组认为:学校坚持不懈，持续传承发展教育信息化， 通过数字化环境下的德育教育、学生学习资源平台的开发、信息技术 与学科整合的实践研究、基于网络的教师专业研修等形式，推进学校 教育信息化工作持续前进，取得较明显成效。基于此，督导组经讨论 决定，对学校申报的个性特色予以认定。 希望学校充分分析学校教育信息化的现状，找准教育信息化新的 生长点，利用校园网升级换代的契机，前瞻性思考和规划校园网的整 体设计，充分发挥教育信息化试点及实验校建设项目领衔学校的示范 辐射作用。 一、主要成绩与特色 (一)民主管理集民智，聚民意，提升管理水平 学校坚持以人为本，尊重人发展人。一是有规划引领共谋发展意 识。通过问卷调查、教代会讨论等方式，集民意民智，使办学理念、 办学目标成为学校发展的共识。二是坚持规范管理与民主管理相结合。 学校不断完善各类规章制度，重视发挥教代会民主参与、民主管理的 作用。坚持校务公开，党组织发挥了政治核心作用。重视听取学生意 见和心声，及时回应少代会提案，发挥家长参与学校工作中的作用， 努力营造家、校、社共育的合力。三是重视中层干部队伍的选拔、培 养和管理。党支部、行政以学习型组织的创建为抓手，认真组织好中 心组学习。每年组织中层干部向教代会述职，接受教工的评议，重视 工作过程中的交流、反思，不断提升管理水平。 (二)优化课程架构，细化课程管理，改进课程评价 围绕办学理念学校聚焦课改。一是不断梳理完善学校课程架构。 从实际出发，将课程分为三大领域，把学校所有的教育教学活动纳入 课程系统，架构了金英小学课程设置图谱，并以开放的心态，自主开 发与引进优质课程同步，不断丰富课程内容。二是细化课程实施的管 理。以《绿色学业指标》和“基于课程标准的教学与评价”为依据， 组织教师学习学科课程标准，制定整改措施，确定教学方案及实施方 式。以教研组、备课组为阵地，编制校本作业，开展课堂教学研究、 以教学五环节为抓手，推进教学常规的过程性管理，推进国家课程校 本化实施。以快乐活动日与班队会落实拓展型、探究型课程。三是改 变评价方式。尝试实施基于课程标准的教学与评价，制定基础模块双 向细目表、评价要点和标准，实行 “学科模块等第制评价”。尝试基 于学生的过程性评价，启用“尚雅银行积分”评价机制，融入好习惯、 阅读、社会实践、兴趣爱好、体育技能、智慧创意等全方位的评价， 评价者有教师、家长、同学组成。 （三）激发内驱力，自主加引领，促进教师专业发展 学校积极围绕激发内驱力，自主加引领,促进教师专业发展。一 是通过主题教育活动，提升教师师德境界与水平。通过打造书香校园， 激发教师自主学习的动力。通过建设和谐团队，提升教师专业成长幸 福感。通过关键教育事件分享活动提高教师的师能师艺。二是构建长 效机制，激励教师发展。学校设立了星级教师管理领导小组，专门负 责教师的专业发展指导工作。制定了《金英小学星级教师考核细则》 明确了学校星级教师的五个等级要求，自主申报、过程考核、集体评 审、绩效享受、培训提高等责、权、利，以评价为导向，激励促进发 展。三是以基于网络的校本教研平台为