第5章-程与教学内容1.ppt

（3）?学校评价：可以是学校了解本课程情况的方式，也可以是学生在学校某写活动中特长发挥，得到学校的认可、肯定。 （4）?学生评价：学生根据被评价者口语能力的变化，给予认为合适的评价。 （5）?他评：指家长、社会等对学生口语的评价，如参加社会实践后，调查、了解学生口语表现情况。 ? 校本课程是相对于国家课程而言，以学校教师为主体，负责编制、实施和评价的课程，具有明显的自主性、多样性与灵活性。 2．校本课程与地方课程的关系 一方面，地方课程是研制校本课程的重要依据，另一方面，校本课程开发的本质是对地方课程资源的开发与利用。 首先，必须与国家课程改革的指导思想和目标保持一致，还要充分考虑地方课程的开设。其次，应结合社区和学校的具体条件，确定校本课程在三级课程体系中的适当比例。第三，作为国家课程的重要补充，校本课程的类型与结构在立足学校的基础上可适度的灵活。第四，在课程内容和实施上，立足于学生，充分考虑学生的个性特点。 1．课程资源开发的必要性 首先，国家统一的课程计划保证了统一的最基本的课程目标，而多样化的、个性化的课程目标则需要由学校来实现。 其次，课程资源可以作为沟通学科与学生的中介，是教师主动将学科内容与学生经验结合的需要。 （1）课程资源开发的依据：课程计划、课程标准。不能低于培养目标，更不能与培养目标相悖。在开发过程中，需要对可能成为课程资源的事与物具有相当的敏感度，同时需