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浅谈如何提高小学生学习数学的兴趣 澧阳镇高桥完小 雷朝兵 “兴趣是最好的老师”，在小学阶段，主要是学生的学习兴趣与良好的学习习惯的培养，只有学生对数学产生了浓厚的兴趣，才能使他“乐学---爱学---会学”。在数学教学中培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习积极性，提高教学质量的重要条件，也是减轻学生课业负担的根本保证。 在低年级数学教学中，我体会到：低年级儿童好玩、好动、天真活泼，“游戏式教学”是他们喜闻乐见的形式。此外，有趣的数学情景、教师生动形象的语言、教材中拟人化的动物插图、竞赛性的练习等，也能很好的激发他们的兴趣。因此，在教学时，根据低年级学生的这一特点，我采取了各种教学手段和方法，来激发学生的求知欲，培养学生学习数学的兴趣。下面谈谈我的几点做法： 一、让活动带领学生走进数学殿堂。 著名的美国教育家杜威认为，教育即生活。在教学活动中加入具体的活动，并让学生参与其中，这就给了学生更多的实践数学知识的机会。如，在学习加减法的时候，设计一次超市购物的活动，把不同的商品标价标出来，让一部分学生作为顾客购买商品，另一部分学生作为售货员，计算“顾客”所购买商品的总价格。学生在老师的引导下，在体验超市购物的同时学会了数的加减法及其应用。教学过程中的参与性活动让学生有了自主参与的机会，他们体验到了数学应用的乐趣和数学学习的快乐。设计精彩的活动会让学生学习兴趣大增，参与意识强烈，对于数学教学有很大的促进作用。 二、突破难点用故事促进探索 信息技术因为图文并茂、影音动人，可以化静为动、化难为易、化抽象为具体，在教学中有着巨大的优势，因此现在提倡信息技术与课程教学的整合。我校小王老师是信息技术专业的，这方面做得非常突出，她经常利用多媒体的优势，把难点利用故事化简，把知识形成的全过程淋漓尽致的呈现在学生的眼前。让所有听过她课的老师耳目一新、印象深刻，学生就更不要说了。 我曾经听她教学《7的乘法口决》这一课： 屏幕动画先后出示白雪公主，七个小矮人。 师：请看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是谁呢？她有几位好朋友，又是谁呢？ 生：七个小矮人。 师：数一数，七个小矮人都来了吗？ 随着学生数数，屏幕出示1至7，再在七个小矮人手拿气球中出现7、14、21三个数。 师：七个小矮人他们每人手拿一只气球，你能看出气球上的数是怎样排列的吗？ 生：后一个比前一个多7。 生：第一个数是7，第二个数是7+7，两个7相加是14，第三个数是21，3个7相加是21。 师：接着往下写，是哪些数呢？ 学生回答28、35、42、49，屏幕中出示各数，我就追问是怎样想的。 师：我们一起把这一列数读一读。 学生读7、14、21、28、35、42、49。 师：这些数都与几有关系呢？ 生：7。 师：从这一列数中，我们能看出：一个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？…… 学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14…… 师：今天这节课如果我们学习乘法口诀，将学习—— 随着学生回答完成课题板书：7的乘法口诀， 《白雪公主和七个小矮人》的故事小学生很熟悉很爱听，在精练的故事情节中，没有过多的渲染，就营造出一个轻松愉快、和谐融洽的学习环境，激起学生的学习兴趣，使学生有一种快乐的情绪进行学习。 三、把课堂和生活紧密联系，提高学习兴趣　　　　著名HYPERLINK /jiaoyu/教育家陶行知说：“生活即教育。”学习应是儿童自己的实践活动。小学数学教育应真正地回归到儿童的生活中去，让他们在自己的生活中寻找、发现、探究、认知和掌握数学知识。充分利用活动课和课余时间开展生动有趣的活动，利用已有的生活经验，引导学生经历观察、操作、推理、交流、调整等过程，把所学的知识应用于生活中去，解决身边的数学问题。如，我在教了《圆的认识》后，布置学生观察与圆有关的事物。其中有一个学生提出：“大自然中，为什么花都是圆的而不是三角形或是正方形的?”他带着这个问题查找资料，与同学之间互相交流，终于揭开了秘密。花是圆形就能接受更多的阳光、雨露，更好的成长。这样，同学们感觉到数学与实际生活的密切联系，知道学习数学的重要性，进而养成自主学习、合作交流、敢于创新的意识和精神。 四、发挥学生主体作用,激发学生学习兴趣　　新课程标准指出,学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者,引导者和合作者。因此,在教学过程中,教师应充分发挥主体在学习过程中的作用,给学生提供充分的时间和广阔的空间,为学生搭建起自我创造和展示的舞台,让学生尽情展示自己的个性和创造才能,自己决定自己的探索方向,选择自己的学习方法,自主地进行探索,创造。让每个学生成为学习活动的“发现者”、“研究者”、“探索者”。学生在探索中尝