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往事依依教案6则 　　往事依依教案　　往事依依教案（一）：　　《往事依依》教案　　教学课时：　　一课时　　教学目标：　　1、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。　　2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的好处。培养学生阅读文学作品的兴趣，提高他们阅读文学作品的自觉性。　　3、学会运用人物的情态、心理等描述方法表现精神生活。　　教学重点：　　体会阅读文学作品对少年儿童成长的好处。　　教材分析　　着力品位准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体意识、　　合作与探究精神。主体部分描述的四件事的资料，引导生尝试比较阅读。　　教学设想　　《往事依依》作者是于漪，著名语文教育家，本文是一篇回忆少年时代读书生活的散文；鉴于本文资料浅、易懂。因此，教学着重引导学生：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国。二是多读书，读好书，明做之理，让学生走进文本，走近名师，最终让学生能像于漪老师那样热爱文学。　　教学过程：　　一、导入新课：　　1、师：同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾想亲近文学、打开文学之门。或许你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾想叠只纸船，送给远方的朋友；或许你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，我想总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。这天，让我们一齐回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！（板书课题）　　2、预习反馈：（出示幻灯）　　师：昨日，老师布置了回家预习课文资料的任务，下面先看看大家的预习效果怎样，同时也测试一下大家的记忆力。请一位同学来读生字词。　　徜徉（chángyáng）素蛾（é）婵娟（chánjuān）浩淼（miǎo）雨晦（huì）慷慨（kǎi）雕镂（lòu）镌刻（juān）谆谆教导（zhūnzhūn）心旷神怡（yí）　　3、作者简介（出示幻灯）　　于漪江苏镇江人，1929年生，现年75岁。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学。语文特级教师。现任全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。　　师：同学们，我们一齐来认识下于老师。于漪老师是一位才华横溢、充满人格魅力的语文教育家。在近四十年的执教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇多，成就斐然。这和于老师青少年时期理解的文学熏陶是分不开的。在我们这天将要学习的这篇课文中，于老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她的深刻影响。那么，于老师回忆了哪几件往事呢？带着这个问题，请同学们大声自由朗读课文一遍。（要求：用笔画出这几件往事）　　二、初读课文，整体感知。　　1、于老师回忆了哪几件事？（出示幻灯）　　看山水画、读《评注图像水浒传》、读《千家诗》、听老师讲课……　　2、大家想一想，看山水画和读《评注图像水浒传》都能够归纳为看什么？能不能概括地再精练点？（明确：看图）　　3、作者主要回忆了三件往事：看图、读诗、听课。（板书）　　4、这三件事都与什么有关？作者是按什么顺序来写的？　　都与读书有关，是按时间顺序来写的。　　5、作者在小时侯读了哪些书？看了哪些图？